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思想政治教育生活化的现实价值 　　 摘要：思想政治教育生活化是当前思想政治教育的一种趋势，这种教育模式具有重要的现实价值。从思想政治教育本身来看，实现了思想政治教育目标的现实化、内容的生活化、形式的多样化，提升了思想政治教育的有效性；从社会构建的角度来看，思想政治教育生活化体现了以人为本的价值理念，践行思想政治教育生活化，能够促进社会主义和谐社会的构建。 　　 关键词：思想政治教育生活化；思想政治教育有效性；社会主义和谐社会构建 　　 中图分类号：B-49文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01 　　 　　2004年李焕明在《思想政治教育生活化》一文中，提出的思想政治教育生活化是新时期思想政治教育的发展趋势之一。他指出“思想政治教育生活化”是“思想政治教育对人的生活世界的回归，是“思想政治教育对生活世界的主体参与”，“意味着思想政治教育真正成为素质教育的有机组成部分”，并向社会生活深层渗透最终成为生活世界不可缺少的自然构成因素。 这是对”思想政治教育生活化”一词进行的最早阐述。随着研究的不断深入，学者们对“思想政治教育生活化”形成了较为完整的定义，陈兰荣、张震在《关于高校思想政治教育生活化的思考》一文中指出，所谓思想政治教育生活化是要立足于生活，在生活中寻找契机，以人为主体、以生活为中心、以教育为导向的教育模式。 这种教育模式具有重要的现实价值，主要体现在以下两方面： 　　一、思想政治教育生活化有利于提升思想政治教育的有效性 　　思想政治教育生活化是与脱离生活的思想政治教育相对而言的，它强调生活对于思想政治教育的重要意义，实现了思想政治教育目标的现实化、内容的生活化、形式的多样化，提升了思想政治教育的有效性。 　　1.思想政治教育生活化实现了思想政治教育目标的现实化 　　思想政治教育生活化实现了思想政治教育目标由理想化到现实化的转变。教育目标现实化是思想政治教育生活化的内在要求，弥补了传统思想政治教育目标过于理想化和不切实际的缺点。一方面，生活化要求教育目标贴近和回归大众，因为他们是社会的大多数，他们的思想道德水平和政治觉悟，关乎社会的安危和发展。另一方面，生活化要求针对不同的教育对象确立不同的教育目标。这是由现实生活中人们的思想道德状况的层次性决定的。只有兼顾不同对象的特点，根据不同对象做不同要求，才能使各个思想层次的学生都能找到自己的目标，更具针对性和有效性。 　　2.思想政治教育生活化实现了思想政治教育内容的生活化 　　思想政治教育生活化实现了思想政治教育内容由知识化向生活化的转变。传统的思想政治教育理论性、原则性过强，在教育的过程中只是进行知识的宣讲，而缺乏实践性、灵活性。但思想政治教育首先作为一种社会实践，其内容应源于人们的生活世界。一方面，内容的取材来源于生活，围绕生活的需要和问题进行，或者尽可能把理论内容回归到生活中，融合到人们的现实生活中，更容易为人们所理解和接受。另一方面，只有从教育对象的日常生活出发，切实帮助他们解决生活中遇到的问题，思想政治教育才会变得有用和有效。 　　3.思想政治教育生活化实现了思想政治教育方式的多样化 　　思想政治教育生活化实现了思想政治教育方式由单一化向多样化的转变。它改变了传统思想政治教育仅利用课堂的单调教育方法。生活化就是强调要把实际生活过程作为思想政治教育的根本途径，在生活中进行思想政治教育。就是把社会生活的方方面面都作为思想政治教育的载体，随时随地的贯彻思想政治教育的目标和内容,宣传社会主导价值观和生活方式，使思想政治教育“无时不在、无处不在、无孔不入”。 　　二、思想政治教育生活化有利于社会主义和谐社会的建构 　　思想政治教育生活化体现了以人为本的价值理念。同时，与社会主义和谐社会具有内在的契合性。从这个意义上看，践行思想政治教育生活化，对于构建社会主义和谐社会具有促进作用。 　　思想政治教育生活化有利于充分发挥教育对象的主体性。马克思所讲人的主体性，是人作为活动主体的质的规定性，是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉能动和创造的特性。思想政治教育是人类的一种特殊社会实践活动，必须坚持以人为主体的理论做指导，尤其要强调教育对象的主体性地位。传统的思想政治教育过分依赖单一的强制性的外部灌输的方法，不管教育对象是否愿意、是否感兴趣, 教育者都要把思想政治理论源源不断地输向教育对象,使其始终处于被动接受地位。生活化的思想政治教育强调以教育对象为本, 注重在生活实践中引导他们确立正确的价值取向与理想信念。在改革开放以来，人们思想活动的独立性、选择性、差异性凸显的背景下，生活化的思想政治教育使教育对象能够在潜移默化的影响和自主学习中，通过发挥个人的主观能动性来认识周围的环境、人和事，并根据自己的判断做出价值选择