校本培训的管理业锋教育在线(梧桐教研网)⊙谌业锋,特级.ppt

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院客座教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 /jksyf.html （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） QQ:178990915 电话 E-mail:jksyf@163.com 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 一、校本培训需要管理 二、校本培训管理的方法与内容 三、学校校本培训的管理策略 四、构建校本培训的新体系、新模式和新方式 校本培训 校本培训是指为了满足学校的发展目标和教师的需求，在教育行政部门的统筹和业务主管部门的指导下，由学校发起组织，校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和全体教师实际，由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式，以解决实际问题，提高教师教育教学能力为主要目标，全面提高教师综合素质为目的，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的一种继续教育形式。 一、校本培训需要管理 教育对人的个性张扬以及对激发人的创新精神的高度关注，教育管理体制上的变化与学校办学自主性的逐步扩大，学校的复杂性以及学校在教育中所处的位置，学校为完成社会赋予的使命催生了以学校自身人员参与为主、自检和自行解决学校所面临的问题的“校本”。 “校本”主要体现在校本研究、校本培训、校本课程和校本管理四个方面。 这四者的关系为校本研究是起点，校本培训是中介，校本课程的开发是落脚点，校本管理则贯穿、渗透在他们中间，起着协调、组织的作用。 校本培训作为“校本”的体现方式之一，是指源于学校发展需要、由学校发起和规划的、旨在满足学校每个成员需要和自身发展的校内培训活动。 根据这个界定，是否意味着校本培训无需“外控”，学校都能“自行”解决呢？是否意味着学校自身人员都能够自己解决自身面临的问题而无需“内控”管理呢？ 实践证明，“外控”和“内控”都是必要的，校本培训需要管理。 二、校本培训管理的方法与内容 校本培训是指源于学校发展需要、由学校发起和规划的、旨在满足学校每个成员需要和自身发展的校内培训活动。 因此，“外控”应在充分发挥学校及其成员“自主”的前提下实施“助推式”管理，促进校本培训健康、有序、均衡发展。 对校本培训实施“助推式”管理，应建立健全系统的管理机制，保证校本培训的正常运行； 在校本培训内容、形式、管理制度、考核评估方面提供导引性技术支持，促使校本培训有效突破地域和认识的局限，真正做到高端接轨。 （一）构建校本培训“三级双线”管理体系 “三级”指州级、县级和校级；“双线”指教育行政部门和业务培训部门。 1. 教育行政部门的机构设置和职责 （1）州级的机构设置和职责 州级教育行政负责教师培训的部门中应有专（兼）职人员负责校本培训的管理工作，并建立常设机构（教师培训中心、校本培训部）负责校本培训的日常工作。 其职责为制定校本培训工作意见； 组织、协调有关部门（督学室、教育学会、培训院校）督导县级教育行政、培训机构等部门的校本培训管理工作； 宏观把握全市的校本培训开展状况； 抓典型，推广经验，推动校本培训健康、有序、均衡发展。 （2）县级的机构设置和职责 县级教育行政负责教师培训的部门中应有专（兼）职人员负责校本培训的管理工作，并建立常设机构（教师培训中心、校本培训部、教师继续教育办公室）负责校本培训的日常工作。 其职责为： ①制定县级校本培训指导性工作意见； ②制定县级校本培训督导、评估、表彰方案，组织协调相关部门（培训部门、督学室、教育学会）督导、评估、表彰所属单位的校本培训工作； ③负责培训机构与基层校之间培训资源的沟通与联系（小片联动、强弱校联合）； ④接受上级的检查、督导，向上级反馈本县校本培训开展情况，推介本地区校本培训经验。 2. 教师培训部门的机构设置和职责 （1）州级教师培训部门的机构设置和职责 州级教师培训部门要设立校本培训专（兼）职机构，并有专（兼）职人员负责校本培训工作。这个机构既是教育行政部门的派出机构，又是教师培训部门的隶属机构（两项职能一套人马）。 其职责为： ①贯彻、落实教育行政部门制定的关于校本培训的工作意见； ②制定校本培训实施指导意见； ③探究校本培训的可持续发展； ④为县和学校提供校本培训资源（培训县、校的培训资源）； ⑤参与教育行政部门对县、校校本培训的督导，并为教育行政部门宏观调控校本培训提供依据。 （2）县级教师培训部门的机构设置和职责 县级教师培训部门要在教师继续教育办公室中设专职人员负责校本培训工作。 其职责为： ①贯彻落实市、县教育行政部门和市教师培训部门制定的校本培训工作意见和实施指导意见； ②制定本县校本培训实施指导意见； ③参与县教育行政部门