旅游类高职院校学生学习状况的结构探索与问卷编制.docVIP

旅游类高职院校学生学习状况的结构探索与问卷编制 　　摘 要： 为探究旅游类高职院校学生学习状况的结构，作者编制适用于我国旅游类高职院校学生学习状况的问卷，在文献分析的基础上，结合开放式问卷调查和深度访谈，经内容分析后初步构建旅游类高职院校学生学习状况的理论结构，并在分析整理的基础上编制旅游类高职院校学生学习状况问卷，对调查数据进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验，结果表明：（1）旅游类高职院校学生学习状况包括学习策略、学习能力、学习评价、学习期望、学习兴趣五个维度;（2）编制的旅游类高职院校学生学习状况问卷的信效度指标均达到心理测量学要求。 　　关键词： 旅游类高职 学习状况 结构探索 问卷编制 　　一、引言 　　在近年我国“旅游热潮”的逐渐兴起及十八大报告提出“加快发展现代职业教育”的背景下，旅游类高职院校作为我国的学科特色院校，学生的学习状况事关人才培养质量，势必对我国日益发展的旅游业产生影响。目前，旅游类高职院校学生学习现状如何？这值得我们深思和探究。关于旅游类高职院校学生学习状况的研究，尚属一个较新的领域。目前国内的研究主要集中于高职生学习状况的理论研究，有学者认为高职生学习状况不尽如人意[1]，有学者从学习目标、课程安排等方面探讨高职生学习状况的改善对策[2]，但是都较少研究旅游类高职院校学生的学习状况。少数研究面向高校旅游专业学生[3]，但是旅游类高职院校一般含有酒店、旅游、烹饪等多个与旅游产业相关的专业，如果只研究其中一?筛鲎ㄒ档难?生，未免以偏概全。在实证研究方面，已有研究多涉及理、工、农类高职生[4][5]，且研究工具的信、效度有待检验，研究不够细致、深入。鉴于此，本研究拟结合我国旅游类高职院校学生的现状特点，探讨旅游类高职院校学生学习状况的结构，并进一步编制出符合国内实际、有效的旅游类高职院校学生学习状况问卷，以期为研究旅游类高职院校学生学习现状提供标准化的测量工具。 　　二、旅游类高职院校学生学习状况的初步建构 　　1.学习状况的涵义 　　什么是学习状况（learning situation）？练缤艳等认为学习状况是指学生学习活动的表现及其特征，涉及与学生学习有关的各方面情况。从内容看，学习状况主要包括学习的自身前提性情况（通常称为学习的准备）、学习的环境情况、学习的过程性情况（通常称为学习策略）、学习的结果性情况[6]。刘建文等指出学习状况是一个人学习的综合性情况，决定于学习状态。学习状态就是指学生在学习过程中某一时间点或时间段所具有的与学习活动相关的生理和心理状态[7]。根据开放式问卷调查结果，笔者把学习状况界定为：学生学习的基本情况，包括学风总体状况、课堂学习情况、自主学习情况、学习成绩情况、课外活动情况、未来发展意向等，与学生个体、学校、家庭和社会层面有关。 　　2.旅游类高职院校学生学习状况的基本构想 　　通过对文献综述资料的总结和学习状况涵义的梳理，采用开放式问卷调查法、访谈法、专家咨询法，确定旅游类高职院校学生学习状况的结构维度。具体过程如下：首先，对120名在读旅游类高职院校学生进行开放式问卷调查，问卷内容如下：“请您根据实际情况，列举出您学习的基本状况。”其次，对开放式问卷调查结果进行内容分析，提取有代表性的词汇进行分类、汇总、排序。再次，对40名旅游类高职院校学生进行深度访谈，将所得资料予以编码、生成条目和统计频数，经过探讨分析、讨论总结，结合相关研究文献，确立旅游类高职院校学生学习状况的主要维度为学习策略、学习能力、学习评价、学习期望、学习兴趣五个方面。最后，为验证旅游类高职院校学生学习状况结构的合理性，研究者咨询12位教育心理学专家的意见和建议，总体赞同度达95%。 　　综上所述，旅游类高职院校学生学习状况初定为五个维度：学习策略、学习能力、学习评价、学习期望和学习兴趣。 　　三、旅游类高职院校学生学习状况问卷的编制与检验 　　1.预测问卷的编制 　　旅游类高职院校学生学习状况问卷的初始题目主要通过以下途径获得：（1）已有文献中有关旅游类高职院校学生学习状况方面的论述。（2）对在读旅游类高职院校学生进行开放式问卷调查和访谈，搜集高职生在学习状况方面的信息。其中，第二种途径是研究者编制测题的主要方法。 　　研究者向南京旅游职业学院、浙江旅游职业学院、郑州旅游职业学院、山东旅游职业学院发放开放式问卷120份，同时对40名旅游类高职院校学生进行访谈，以收集有关旅游类高职院校学生学习状况方面的信息。通过对资料的整理和分析，根据问卷编制的方法和原则，研究者编制包含64个项目的原始问卷，分为学习策略、学习能力、学习评价、学习期望、学习兴趣五个维度。请南京师范大学学习心理学专家及心理学博士进行评定，根据评定意见对一些项目的表达进行了