课堂教学的有效性201047.pptVIP

 * * 镇海中学 殷晓燕 一、什么是复习教学的有效性 二、复习教学有效性提出的依据 三、如何实现复习教学的有效性 一、什么是复习教学的有效性 二、复习教学有效性提出的依据 （一）三个指导性文件 （二）高考命题的趋势 注重基础；关注现实；创设情境；考查能力； （三）从高考改卷和现阶段高三复习过程 中存在的主要问题 史实不清；表述不准；要点不明；得分不高； 课堂效率低；看书高耗低效；做题缺乏技巧； 三、现阶段针对高考有效复习的具体做法 （一）对教材内容进行有效取舍，有效掌控知识与能力的难度，减轻教与学的负担。 （二）帮助学生构建通史知识体系，突出主干知识基础上夯实基础。 （三）关注学生薄弱环节，细化习题教学，提高解题效度 。 1、提高选择题的准确度。 2、培养提高学生对材料题的审题和解答能力。 3、重视新史观（文明史观、近代化史观、整体史观、社会史观）引领。 【例1】根据右图的字体，人们得出的评价正确的是右图字体 A．最早的源头应该是商代的甲骨文 B．出现时可能已盛行小篆、隶书、楷书、行书字体 C．最能表达书写者的感情 D．可能介于隶书和楷书之间的一种字体 【例2】《剑桥中国史》中写道：“在唐代，科举考试不过产生一批官僚精英分子而已。其数量可能略多于全部官僚集团的10％。总之，其中大部分人出身于名门望族，都来自书香门第。在唐朝