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电子与信息技术专业工学交替教育教学管理制度及考核评价研究 篇一：教师信息技术培训应用考核评价制度 佛子岭镇中心学校教师信息技术培训应用、考核评价制度 一、对象范围：全体任课教师、各处室领导 二、培训应用组织管理：校信息化建设项目领导小组 三、培训和测评：每学期开学初、期中学校集中培训两次，每学期学校组织测评一次；学校建立信息技术校本研修考核评价机制，并纳入学校年终奖惩制度管理之中。活动过程中的迟到、早退及缺席等情况均纳入考核挂钩。成绩记入教师专业发展档案。 四、培训应用评价的主要内容： 1、了解信息教育技术的一些基本知识。如信息系统硬件、信息系统软件等，信息知识方面的内容。如信息技术的基本常识和历史、信息系统工作原理、信息系统的结构与各个组成部分、信息技术的作用与影响。 2、认识和掌握信息教育技术的一些基本实践操作技能： ⑴、获取信息的技术方面： 获取信息的多种工具和技术手段、报纸、书籍、数码相机、扫描仪、因特网、键盘录入、声音输入、字符识别等。 ⑵、获取信息的思想与方法： 获取的途径、方法及一般过程： 确定信息需求：需求内容；目标形式和载体类型；列出清单。 选择信息来源：媒体、他人、实物或现场。 确定获取方法：阅读、收听、收看、上网；询问、调查；观察，体验、测量等。 采集信息：选择、使用各种采集工具，如扫描仪、照相机、录音设备、摄像机、计算机。 保存信息：整理信息分类保存。 评价筛选信息：评价信息的适用性、可信度、时效性等，筛选出适合目标任务的信息。 ⑶、因特网信息搜索技巧： 提炼搜索关键词：从搜索意图中提炼出代表性的、指示性的关键词。 细化搜索条件：搜索条件尽量具体；增加一些关键词。 3、基本熟悉和掌握信息加工的一些基本实践能力： ⑴、纯技术：文本、图形、图像、音频、视频加工的工具和技能方法 ⑵、思想与方法：加工的信息类型、加工的一般过程、加工的结果形式等 ⑶、熟悉信息加工的一般过程：明确信息内容、了解信息运用特点、选择信息表达形式、选择信息加工工具方法，加工信息，保存信息。 ⑷、文本信息加工形式：字号、字体、字型、颜色、底纹等 ⑸、基本了解信息处理项目形式：计算机系统—硬件系统—中央处理器—存储设备—内存储器—外存储器—输入设备—鼠标—键盘—其他输入设备（扫描仪等）—输出设备—打印机—显示设备--系统——系统软件-应用软件 。 佛子岭镇中心学校 篇二：信息技术老师年终考核总结 信息技术教师个人专业技术总结 信息技术教师个人专业技术总结本人于1994年毕业于**高等专科学校，96年8月分配到**中学，98年调到**小学，99年到**小学，一直工作至今。98年9月经**市中小学教师职务评审委员会评为小学一级教师，同年获教师资格证书，99年1月，参加苏州市办公自动化考核，成绩合格。99年12月取得了现代化教育技术合格证书，2000年11月参加普通话培训考核达到二级乙等。2002年5月，参加全国成人高考，录取江苏省扬州大学科学与计算机系，现本科在读。2002年10月参加了江苏省职称计算机考核，成绩合格。共通过三篇论文鉴定，其中二篇达到良好。现任三到六年级的信息技术教学工作。 自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会***的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。 基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。 一、做一个科研型教师 教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二00八》也被选送苏州。2003年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究03年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员