论大众化背景下我国高等教育质量保障体系的构建.docVIP

　　论大众化背景下我国高等教育质量保障体系的构建 论大众化背景下我国高等教育质量保障体系的构建 高等教育具有人才培养、科学研究、服务社会和文化传承的功能，在推动人类社会进步、促进经济发展、繁荣社会文化、提高国家竞争力和建设创新型国家中发挥着基础性和关键性的作用。近年来，随着我国高等教育的扩招和快速发展，我国已基本实现了立足国内自主培养高等教育人才，但是，我国在高等教育不断发展过程中也遇到一些问题，如何从一个高等教育大国向高等教育强国的行列中迈进是目前急需解决的事情。 　　1 我国高等教育大众化进程分析 　　 恢复高考招生以来，尽管近年来高等学校招生规模在逐年增长，但在1999年之前，高校扩招的年均增长率只在8.5%左右。1999年，国家制定了以刺激消费、拉动内需、促进经济社会增长、缓解社会就业压力为目标的扩招计划，当年高校招生人数增加了51.32万人，招生总数达到了159.68万人，其增长率达到了47.4%，随后2000年到2002年的高校扩招幅度分别变为38.16%、21.61%和19.46%，到了2003年，我国高等院校在校生人数超过了1000万人，2006年这一数字达到2500万人，是1998年的4倍，2007年全国各类高等教育总规模超过2700万人，成为世界上规模最大的高等教育。美国曾用30年成为世界上第一个高等教育从精英阶段进入大众化阶段的国家。近几年来我国的高等教育取得了举世瞩目的成就，实现了跨越式的发展，已经从精英教育过渡到了大众化教育，不能不说这是世界高等教育发展史中的一个奇迹。 　　2 大众化背景下我国高等教育质量存在的问题 　　2.1 高校生源质量下降 　　 招生质量是保证高等教育的一个重要环节，生源质量的好坏直接决定了高等教育的质量。为了吸引好的考生，提高生源质量，很多高校建立了严格的考试选拔制度。虽然考试分数不是综合评价一名学生智力高低与能力好坏的唯一标准，但就我国目前情况来看，主要是考试分数论，考试分数的高低直接关系到学生能否本文由.L.收集整理升入大学、能否被社会所认可。随着国家扩招政策的出台，较精英教育时代相比，入学分数有所下降，这就使得多数的高中生都能继续在大学里深造。对入学分数相差迥异、不同层次水平的学生进行同一种模式培养，也给高校的教学管理带来了一定的困难。 　　2.2 毕业生就业压力增大 　　 自1999年我国推行大学扩招政策以来，几乎所有的大学都进行了不同程度的扩招，对于埋头苦读多年的莘莘学子来说，扩招使更多的学生拥有了接受高等教育的权利，对于极大程度地提高国民素质及稳定社会起到了一定的积极作用，但是，扩招也对就业产生了一定的影响。2003年高校毕业生人数达到212万人，其中研究生12万人，本科生92万人，专科生108万人;2004年和2005年，全国高校毕业生人数分别达到了280万人和338万人，高校毕业生就业压力不断加大，大学生就业问题顿时成了全社会关注的话题。2005年开始，用人单位对毕业生的需求逐渐达到了饱和程度，致使许多毕业生转向考研的道路。2005年，国内部分高校对研究生培养施行了新的改革制度，由原来的三年制改为两年制，这又使2007年的本科毕业生和研究生同时就业，对本来已经较大的就业压力来讲更是雪上加霜。 　　3 构建适合我国国情的高等教育质量保障体系 　　3.1 树立以人为本的高等教育质量观 　　 高校应从实际情况出发，加强质量文化和质量意识的建设，积极营造质量文化建设的氛围，并引导和鼓励高校管理者与任课教师共同投入到质量建设的过程中。在传统的教育模式中，师生关系是一种不平等的关系，课堂的主体是老师而不是学生。在现代教育模式中，这种传统的教育模式早已不适用，为适应社会发展要求，应树立以人为本的教育理念，即在教学活动中，坚持以学生为中心，以学生的发展为主。在教学活动中，只有从学生的角度出发，重视学生的作用，尊重学生的价值，才能充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，才能使学生爱学习、主动学习，只有这样，才能不断提高教学质量。 　　3.2 加强师资队伍建设 　　 高校教学质量的高低，很大程度上取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，师资队伍建设是高校办学水平的重要标志。为适应社会发展需要，高校应有其重点学科和特色专业，这就需要加强对学科带头人和中青年骨干教师的培养;为保证师资队伍的活力与后劲十足，还要落实青年教师培养工程，不断选拔一批有潜力的中青年教师到名校进修、到国外培训，不断开阔教师的视野，不断提高教师的业务能力和综合素质。另外，还要加强高校管理人员队伍建设，为学生提供良好的后勤保障。 　　3.3 加强国际交流与合作，借鉴国外成功经验 　　 国外高等教育研究起步较早，在研究方法、研究范式等方面更为规范，很多方面值得我们学习和借