论网络教学课件特点及设计.docVIP

　　论网络教学课件特点及设计 　　摘要： 网络 教学课件就是在网络教学环境下实施教学所需要的、符合因特网模式的教学课件。网络教学课件具有容量小、生命周期性长、通用性广、活变性强等特点；网络教学课件设计包括素材的设计、教学的设计、系统结构的设计、界面的设计、交互性的设计、课件脚本的设计和数据库的设计，网络教学课件设计应遵循易操作性原则、形象化原则、模块化原则、小型化原则和网络化原则。 　　关键词：网络教学课件；特点；设计 　　 　　1　网络教学课件的特点 　　 　　1.1　网络教学课件容量小 　　多媒体辅助教学课件在刚刚兴起的时候，一节课教学课件的容量一般在1MB左右。而如今老师制作的一节课教学课件的容量突破了10M，更有甚者达到了上百兆，使学校的存储设备不堪重负。容量大还带来相互交流复制困难、网上传输太慢等一系列问题。而网络教学课件因为采用的是Inter模式，图像、动画甚至视频等素材都是经过高效压缩的，信息容量大大减少。同时对素材使用不是直接嵌入在课件软件中，而是通过一个语句进行调用的，这就使得在课件中的不同地方要求多次调用同一素材时，只需一个素材文件就可以了，大大减少了多余的信息占用。当然如果学校已建设好教学资源库，那么老师在制作网络教学课件时，只要通过一个逻辑链接即可方便调用各种素材，而不需要象以往制作教学课件时的嵌入式直接引用。这种基于校园网教学资源库的网络教学课件，学校对不同的素材只需有一份就可以了，使学校有限的存储设备可以保存更多的教学资料，大大提高学校存储设备的使用效率。 　　 　　1.2　网络教学课件生命周期长 　　以往的教学课件，由于制作技术较复杂，老师一般制作完成后，几乎没有人再愿意对该课件进行修改。这使得该课件在进行了一次课堂教学后，也就到了生命终结的时候了。因为教师的教学内容、教学方法是在不断变化的，教学课件若不方便进行修改，也就失去了再利用的价值；同时作为有个性的教师，往往不喜欢被他人的教学课件所束缚，因此也不太可能来利用他人制作的课件进行教学。这时该课件唯一的用处就是拿到某处去评个什么奖而已。而网络教学课件由于制作修改都很方便，在网上共享利用也很容易。因此利用网络教学课件进行教学后，可以将该教学课件挂接到校园网上，或放在教研组的页面上，或放在教师个人专辑的页面上。除了上课调用教学课件进行教学很方便外，学生课后调用老师的教学内容也很方便，使得网络教学课件，在进行完教学后其生命还在延续。尤其是，制作该网络教学课件的老师，在下一轮讲授该内容时，只要将自己对该教学内容有更深刻的理解部分进行加工。就可以继续使用，大大节省了教师备课的时间，使教师可以腾出更多的时间进行本学科的教学科研活动。当然，对于用网页制作而成的课件，好的教学素材也更容易被他人下载，达到教学资源共享的目的。 　　 　　1.3　网络教学课件通用性广 　　网络教学课件均是由网页面构成的，设计好一个教学课件页面的框架界面后，其它的页面均可套用，只是把不同的教学内容放到相应的页面中就可以了。在网页面中可以方便地插入文字、图像、视频、动画、声音等素材，特别是教师们非常喜欢的Flash动画，使网络教学课件更加精彩动人。另外，不同页面的链接又是网页制作的特长，制作交互性的教学课件就有了得天独厚的优势。因此网络教学课件的制作所花的时间将大大被节省。网络教学课件在使用时，只要有网页浏览器，就可以方便地展现教学的内容。这与前一时期制作多媒体辅助教学课件时，不同的老师喜欢用不同的多媒体制作工具软件，如Author . 　　2.3　系统结构的设计 　　系统结构的设计包括设计课件的封面与导言、确定课件的菜单组成与形式、划分教学单元并确定每个教学单元的知识点构成。设计屏幕向主菜单的返回以及确定屏幕向结束的跳转关系。例如：电磁感应课件没有设计封面和导言，采用了 网络 课件中常用的框架式网页结构(横幅与目录)，操作步骤是：打开Frontpage2000。文件→新建→网页，在网页模板中选择框架网页标签，在这个标签下选择横幅与目录。网页的横幅是课件中每个教学单元的知识点，它由引言、实验、定律、习题以及网络 论坛 五大模块组成。屏幕的风格设计比较简单，每个框架网页都有一个网状背景，右边框架为主框架，它由课件所需的各种素材组成，虽然没有确定屏幕内各要素的跳转关系和屏幕向结束的跳转关系，但是通过左边框架网页各小标题以及各主框架网页的超链接，确定屏幕与屏幕之间的跳转关系，即确定与屏幕之间的跳转关系，亦即确定各网页之间的跳转关系以及屏幕向主菜单或子菜单的返回。 　　 　　2.4　界面的设计 　　课件的使用者怎样使用本课件，课件与运行环境如何相接，界面设计一般要考虑以下几点：管理输入设备(鼠标、键盘)，确认用户输入；处理错误和显示错误消息；提供输入反馈(