2015-2016学年河南省郑州市高一下学期期末考试语文试题（图片版）.docVIP

[来源:Z-X-X-K] 2015—2016学年下学期期末考试 高一语文试题 参考答案 现代文阅读（9分） 1.B（“在设计、用材、生产流程、质量检测等各方面始终都有统一的严格标准”有误，从原文看，“统一的严格标准”是针对“标准化的大规模生产”中的产品质量提出来的。） 2.B（“这样做是为了共同提高人类文化的审美创造力”错误，原文并没有认为东西方追求工艺设计和制造上的精美、卓越和典雅等是为了共同提高人类文化的审美创造力。原文的意思是：精美、卓越、典雅等艺术特征能充分反映人类文化的审美创造力，东西方在工艺设计和制造上追求这些艺术特征，是因为它们代表了人类追求极致和完美的美学理想。 3.B（“两者的差异正是西方和东方对工匠精神的不同理解造成的”错误，一是归因不当，两者的差异跟西方更重视刚性要素、东方更重视柔性要素有关，不能绝对化为“正是……造成的”；第二是东西方对工匠精神内涵的理解是相同的，即“精益求精”。） 二、古代诗文阅读（分） （一）文言文阅读（分） 5. C（高丽使入贡，诏馆之。上元夕，与使者宴东阙下，作诗诵圣德，神宗次韵赐焉，当时以为宠。） 6. A（“县令听从他的意见，逮捕审问并流放了马宏”理解有误，原文说“会摄县事，即逮捕验治”是指恰逢毕仲衍代理县里事务，于是逮捕审问马宏，将其治罪。在梳理文中的事件时，要注意省略的主语是谁。） 7．（1）马宏立刻到府里宣扬说：“县吏把兴办乡校的费用都据为私有，又将从百姓那里征收（费用）了。” 【共5分：大意给2分；“诣”（“去”“到”“前往”均近义词均可）、“宣言”（“宣扬”“宣称”“扬言”等近义词均可）、“私”（“据为私有”“私吞”等近义词或短语均可）三处，每译对一处给1分。】 （2）永元中，（张衡）被推举为孝廉没有应荐，多次被公府征召没有应征（不去就职）。 【共4分：大意给2分；“不行”（“没有应荐”）、“辟”（征召）两处，每译对一处给1分。】 （3）（他们）砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜，天下的百姓像云一样聚拢来，像回声一样应和，挑着粮食像影子一样跟着（他们）。 【4分：大意给1分；“揭”（“高举”“举起”“举着”等近义词均可）、“响”（“像回声一样”）、“景”（“像影子一样”）三处，每译对一处给1分。】 （二）古代诗歌阅读（11分） 8.示例一：该联描写了宫苑内亭台楼阁淹没于草木之中、落花年年在凄冷风雨中哀叹的衰败景象，于凄凉、清冷的意境中，渗透着浓郁的怀古之情。情景交融（寓情于景，对景伤情），含蓄蕴藉。 【共5分，描述诗句意思2分，意境1分，情感1分，总结景情关系1分。】 示例二：该联用词精当。“迷”字以楼台迷失（消失、掩映、被遮盖等近义表达均可）于芳草之中，侧面烘托出草木之茂盛，表现了宫苑内草木丛生、楼台衰败的荒凉景象。“怨”字运用拟人的修辞手法，写落花在年年的凄风冷雨中哀怨（怨恨、哀叹等近义表达均可）凋零，营造出凄凉冷寂的氛围，流露出哀怨伤感之情。 【共5分，能体会出“迷”“怨”二字在诗中的含义2分，能描述“迷”所呈现的景象1分，能揭示“怨”蕴含的情感或营造的氛围1分，能点出任意一种手法“侧面烘托”或“拟人”1分。】 示例三：“处处”“年年”两个叠音词，分别从空间和时间的角度，突出了宫苑到处一片衰败，年年荒凉如此的景象，含蓄地表现了诗人的感伤叹惋之情。 【共5分，能指出“处处”“年年”两个叠音词在表情达意上的基本作用各2分，能体会情感1分。大意对即可。如只从音韵、节奏等角度答这两个叠音词的作用，最多给2分。如学生选择其它字词来分析其妙处，且言之成理，最多可给2分。】 9.示例一：“汴堤柳”春来依旧抽条吐绿，殷勤地为乌鸦提供栖息之所，与颈联中“楼台”衰败、“落花”哀怨的情状不同，所以说它“多情”；六朝如梦，繁华不再，可“台城柳”并不因历史的盛衰而伤感颓败，依然枝繁叶茂，生机勃勃，所以说它“无情”。其实柳树本来无所谓“多情”或“无情”，是诗人移情于物，赋予了柳树人的情感，借此来抒发对岁月变迁、繁华逝去的感伤。 示例二：两首诗一说柳“多情”，一说柳“无情”，看似矛盾，实则都合情理，都是诗人情感的外化：曾棨说汴堤柳“多情”，是用年年依旧逢春翻绿、停落栖鸦的汴堤柳反衬人世的无常，突出了物是人非、繁华不再的伤感；韦庄说台城柳“无情”，是用台城柳的翠笼江堤、生机盎然来反衬台城的昔胜今衰，表达诗人的怀古伤今之情。 【共6分。能分别答出诗人为何说汴堤柳“多情”、台城柳“无情”，并意识到“多情”“无情”都是诗人移情于物（借物抒情），或都表达了诗人的感伤之情（历史沧桑之感），给6分；如果没有意识到多情、无情的共同之处，最多给5分。如果没有对“多情”“无情”分别作答，