印度普通高中特色发展情况.pdfVIP

印度普通高中发展概况 印度各邦 的初等教育和初级 中等教育结构并不完全一致 ，但是高中阶段还是比较一致 的， 都是设置在 11-12 年级 ，共两年 。 一、 高中阶段的意义与作用 1. 它是将学校教育中个体心灵和个性的形成与学院和大学的高级专业学习连接起来的阶段。 2. 对于半数的高中学生来说，是正规教育的终结。 3. 它是学生生涯的一个独特阶段，学生从孩童变成为青年。从而他/她的个性特征的各方面 包括冲突、观望、模仿、要求、给予、获得和共享都正在发展，成为了性格形成的最关键的时期。 二、 双轨制 高中阶段的课程是建立在初 中阶段课程的基础之上的。分为两种渠道 ：学术性和职业性 。 这里主要叙述学术性一轨 。继续升学的学生可能成长较快 、更加成熟 、掌握更多知识，但 是也处在一种重压之下，课业负担繁重。 三、 学术一轨的目标和要求 学术一轨的目标是培养学生根据自己的意愿升入大学或其他高等教育机构。印度学术性 的 高等教育包括普通高等教育和专业教育，后者如工程和医学等。高中阶段的课程就是为了获得 以下能力和成绩更高的 （一种）语言和文学能力、 四门学术性选修课的知识。 四、 学习计划 建议 的学习计划如下： 1. 语言与文学：本地区使用的一种语言 ，即英语或母语 ，侧重在语言方面。 2. 以下选修课中的 四门： （1 ） 上面一条规定的语言之外的印度宪法规定的一种或几种语言 ； （2 ） 一种或几种外语 。如英语 、俄语 、德语 、法语 、汉语 、日语、藏语 、尼泊尔语或其 他语种 。但如果上述第一项已选择了英语则不可再选 。 325 数学或高等数学 经济学或高等经济学 心理学 统计 历史或高等历史 商业 物理或高等物理 地理或高等地理 簿记与会计 植物学 逻辑 家政与高级家政 动物学 政治学 体育 人体生物学 社会学 声乐 普通农业 器乐 绘画 天文学 舞蹈 农业生物学 化学或高等化学 3. 参与至少一种课外活动，如 N. C. C. ，N. S. C. ，体育，社会或社区服务等。 需要说 明的是： （1 ）上述选修课是建议性的。 （2 ）选择了某一 门高级课程的学生，在大学相 同专业录取时可以优先考虑。 （3 ）在大学工程和医学专业录取时，相关院系还会设定与专业相关的知识要求。如工程 学院特别强调良好 的物理学、化学和数学基础 。目前正在考虑是否应再增加其中一 门的高等课 程。医学院的要求则是良好 的生物学、物理学和化学知识。也有些医学院已增加了数学作为第 四门。 在印度卡纳塔班 ，11 年级、12 年级学术性一轨的学习计划如下： 1. 在以下语言 中选择两种 ，其中一种必须是宪法规定的印度语言 ：卡纳塔语 ，英语 ，印 地语 ，泰米尔语 ，泰卢 固语，马来语 ，马拉地语 ，乌尔都语 ，拉丁语 ，阿拉伯语 ，波斯语 ，德 语和俄语 。 2. 任选其中 四门的选修课是：历史，经济 ，地理，逻辑 ，音乐 ，商业，社会学，政治学， 会计，统计，心理学，物理学，化学，数学，生物学，地质学，动物学，植物学和上述语言之 外 的其他语言 。科学类 的考试为两张卷子 ，一张为理论 占 75% ，一张为操作 占 25% 。家政则 分为 四种不 的卷子 ，各为 100 分。 Adisesh