我认为备课首先是一个长期的过程,需要老师在工作和生活.docVIP

我认为备课首先是一个长期的过程,需要老师在工作和生活中不断地进行知识积累,掌握各种教学技能,然后才能成功地备好课。从具体一节课来说，最重要的是把握好三点： 1备课标 课标是一个方向，是指引老师教的方向和学生学的方向，老师心中有了方向，才能进行有目的的教学。老师在备课时，首先必须熟悉课标，深入理解课标，把握课标的要求，也就把握了自己教学的方向.例如本节课,新课标中的要求是“适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态”,也就是培养学生健康良好的情绪状态。 2备教材 虽然仅仅是上一节课，但老师仍需要对整本教材的结构进行系统了解，熟悉，对整本教材的知识都能融会贯通，然后再对某一具体的课进行钻研，分析，确立教学目标，教学方法，研究教学过程。整本初一上册思想品德教材都是对学生进行心理健康教育，而本节主要是让学生认识多种多样的情绪，从而引导学生发展良好的情绪品质。 3备学生 学生是学习的主体，老师只是引导学生学习掌握知识。所以，老师必须了解学习者的知识水平，能力状况，年龄阶段，学习特点等等。 第六课第一节丰富多样的情绪教案 课标要求 依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态” 教材分析 这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。 通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。 学情分析 初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。 设计思路 从学生七年级这个年龄段的特点出发，把握学生的主体地位，教师引导学生进行探究性学习，使学生有所启发，有所感悟，在知识上有所收获，主要目的要求是让学生理解情绪的多样性，明白不同的情绪有不同的作用。在教学中采用了多种教学法，通过设置情景活动来充分调动学生的学习兴趣，使学生在情感上获得体验。 教学目标：1知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。 2能力目标：理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。 3德育目标：理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 教学设想：1教学重点：情绪对人会产生不同的作用;情绪的基本类型; 2教学难点：情绪的含义;情绪的神奇作用; 3授课类型：新授课 4教学方法：活动法 情境教学法 分析归纳法 媒体平台：多媒体 教学设计：情境导入：在烈日当空,酷热难耐,口干舌燥时，有人请你吃西瓜，你会感到---- ？ 当你吃西瓜吃得把肚皮快撑破时，有人还非要请你吃西瓜，你会感到----？ 情绪的含义：人的心理活动的表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。如果得到满足，就会产生高兴，愉快等情绪，如果没有得到满足，就会产生生气，难过，不高兴等情绪。 展示图片，他们分别是什么情绪表现？ 高兴、愤怒，伤心，害怕。这就是人类最基本的情绪类型：喜怒哀惧，注意这不是喜怒哀乐。表示这四种情绪的词语有很多，我们先说喜。 做个活动：请全体学生站起来，依次说表示喜的词语，不能重复，如果有谁说不上来，就被淘汰出局（坐下），后面的同学接着说。看谁能坚持到最后，知道得词语最多，战胜其他同学。 人类情绪不仅仅只有这四种，还有其他的一些情绪，如喜极而泣，喜忧参半，悲愤不已，惊喜交加等，这些情绪也都是在这四种基本情绪基础上组合而成的复杂情绪。 做书第61页表格题，再看屏幕： 我很高兴 我很生气 我很伤心 我很害怕 这就告诉我们，在生活中，我们遭遇不同的事情，处于不同的情境中，就会产生不同的情绪。这是情绪产生的直接的原因。 合作探究： 情绪对人到底有什么影响？ 杯弓蛇影 晋朝时，有一位叫乐广的人。一天，他请一位朋友到家中喝酒。酒席间两人端起酒杯一饮而尽，这时朋友突然看到酒杯里有一条游动的小蛇，可酒已咽下去了。当时朋友就感觉很难受，总觉得肚子里有条蛇，回去不久后他就病倒了。乐广听说后，经过仔细观察，发现根本就不是什么小蛇，而是挂在墙上的弓的倒影。于是乐广再把朋友请到家，说明真相，朋友的病也就好了。 早在两千多年前，我国医学就肯定了情绪与健康的关系，把喜、怒、忧、思、悲、恐、惊这七情看成重要的致病因素，即“七情过度百病增”，认为情绪的过度变化