第二章第2节第4课时　浓度、压强对化学平衡的影响.ppt

* 第4课时 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 知识·回顾区 正反应 吸热 放热 逆反应 放 热 吸热 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 知识·回顾区 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 知识·回顾区 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 知识·回顾区 处于平衡状态 向正方向进行 向逆方向进行 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 溶液颜色变深 溶液颜色变深 溶液颜色变浅 溶液颜色变浅 对可逆反应Fe3＋＋3SCN－Fe(SCN)3，分别 增大c(Fe3＋)和c(SCN－)后，Fe(SCN)3的浓度均增 大了，即化学平衡均向正反应方向移动了，滴加 NaOH溶液，由于3OH－＋Fe3＋==Fe(OH)3↓， 减小Fe3＋的浓度，Fe(SCN)3的浓度也减小了， 即化学平衡向逆反应方向移动了 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 减小 QK 正反应方向 增大 QK 逆反应方向 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 正反应方向(或右) 逆反应方向(或左) 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 B 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 0 [NO]2/[N2][O2] －20 [NH3]2/[N2][H2]3 10 [NO2]2/[N2O4] 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 气体颜色先变深，后 变浅，最终比原来深 气体颜色先变浅，后 变深，最终比原来浅 压强增大，体积减小 时，c(NO2)变大后又 减小，平衡向左移动 压强减小，体积增大 时，c(NO2)减小后又 增大，平衡向右移动 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 增大 QK 向左移动 减小 QK 向右移动 不变 Q＝K 不移动 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 不变 左 右 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 向右移动 减小 向左移动 降低 向右移动 减小 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 如果改变影响平衡的条 件之一，平衡就向能够减弱这种改变的方向移动 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 第4课时 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·回顾区 学习·探究区 自我·检测区 * 第4课时　浓度、压强对化学平衡的影响 [学习目标定位]1.知道浓度、压强对化学平衡影响的规律。2.会根据勒·夏特列原理(化学平衡移动原理)判断化学平衡移动的方向。 1.可逆反应达到平衡状态，升高温度，若平衡常数K值增大，则化学平衡向方向移动，正反应是反应(填“放热”或“吸热”)，逆反应是反应；若平衡常数K值减小，则化学平衡向方向移动，正反应是反应，逆反应是反应。 2.合成氨反应N2(g)＋3H2(g)2NH3(g)　ΔH0具有重要的意义。 (1)该反应的化学平衡常数表达式是K＝____________。 (2)该反应的化学平衡常数K与温度T的关系如下表所示： 温度变化 473 K 573 K 673 K …… 平衡常数 4.4×10－2 mol－2·L2 K1 K2 …… 其中，K1________K2(填“”、“＝”或“”)。 (3)升高温度，平衡向________方向移动。 解析　本题考查了化学平衡常数，根据平衡常数的定义，该反应的平衡常数表达式为K＝，正反应为放热反应，升高温度，平衡向逆反应方向移动，根据平衡常数的表达式可知K1K2。 3.比较浓度商Q和平衡常数K的大小即可判断反应进行的方向 当Q＝K时，反应； 当QK时，反应； 当QK时，反应。 探究点一　浓度对化学平衡移动的影响 1.按表