2016-2017学年安徽省安徽师大附中高二上学期第一次月考（10月）语文试卷.docVIP

语文试卷要加快改革科研项目管理机制，砍掉繁文缛节，让科技人员把更多精力用到研究上让更多优秀人才脱颖而出、一展身手。.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( ) （3分） A．关汉卿是金末元初人，元杂剧的奠基人，与郑光祖、马致远、白朴并称为“元曲四大家”，《窦娥冤》是他的代表作之一。 B．曹禺的处女作《雷雨》深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。代表作还有《日出》《北京人》《原野》等。 C．威廉?莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。他的四大悲剧是指《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧?朱丽叶》。 D．婉约派词的特点是，内容侧重于儿女风情，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。 6．天干地支是一种常见的纪时方法。某年是猴年，若用天干地支纪年，该年可能是（ ）（3分） A．甲午年 B．丁申年 C．戊戌年 D．癸丑年 7．下面是一副集句对联。下列各项对下联中人名所做的解说正确的一项是（ ）（3分） 沧海日，赤城霞，巫峡云，彭蠡烟，武夷峰，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘我斋壁； 少陵诗，摩诘画，司马史，右军帖，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置吾山庄。 A．“少陵”指杜甫，“摩诘”指黄庭坚。 B．“少陵”指杜牧，“司马”指司马迁。 C．“摩诘”指王维，“右军”指王羲之。 D．“右军”指米芾，“相如”指司马相如。 8．古人行文时，为了把对象写得更具体可感，常不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替对下面句中加点词所代替的内容解说不正确的一项是相传战国时蜀王杜宇称帝，号望帝，为蜀治水有功，后又因水灾禅位给他的臣子，自己退隐西山，死后化为杜鹃鸟，日夜悲啼直至吐血啼声凄切，后常指悲哀凄惨的啼哭。 ）（3分） A.词的起首三句写别时之景，点明了地点和节序。作者写景并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写，氛围的渲染，融情入景，暗寓了离别之意，同时也为后两句的“无绪”和“催发”设下伏笔。 B.“留恋处、兰舟催发”这七个字完全是写实，却直而能纡，以精练之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发。 C.“念去去”两句是词人的内心独白。“去去”二字连用，读时一字一顿，给人一种去路茫茫、道路修远的感觉。词人也借这两句想象了离别后天地的广阔，以此来强自解脱离别之苦。 D.“今宵”三句虚写旅途中的况味：一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢枝头。整幅画面充满了凄清的气氛，客情之冷落、风景之清幽、离愁之绵邈，完全凝聚在这画面之中。 13．对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是（ ）（3分） A．前三句用一连串叠词，写出一种由愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。 B．上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。 C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难堪了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。 D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词作者忧国忧民的心理。 二、（30分） 阅读下面的文字，完成第14—17题。（15分） ①羊祜，字叔子，泰山南城人也。博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。举上计吏，州四辟从事，皆不就。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。 ②帝将有灭吴之志，以祜为都督荆州诸军事，镇南夏，甚得江汉之心，吴石城守去襄阳七百余里，每为边害，祜患之，竟以诡计①令吴罢守。于是戍逻减半，分以垦田八百余顷，大获其利。在军常轻裘缓带，身不被甲，铃阁以下，侍卫者不过十数人，而颇以渔畋废政。尝欲夜出，军司徐胤执綮当营门曰：“将军都督万里，安可轻脱！将军之安危，亦国家之安危也。胤今日若死，此门乃开耳！”祜改容谢之，此后稀出矣。 ③每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出军行吴境刈谷为粮皆计所侵送绢偿之。每会众江涡游猎，常止晋地，若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆封还之，于是吴人翁然悦服。称为“羊岱”，不之名也。祜与陆抗相对，使命交通，抗称祜之德量，虽乐毅，诸葛孔明不能过也。抗常病，祜馈之药。抗服之无疑心，人多谏抗，抗曰：“羊祜岂鸩人者？” ④祜女夫尝劝祜有所营置，令有归载者，祜黯然不应，遂告诸子曰：“人臣树私则背公