试论高校教学管理人本化.docVIP

　　试论高校教学管理人本化 　　【摘 要】在高校教学管理中,正确处理管理者、教师及学生三者之间的关系,不仅是构建和谐教学环境的关键,也是提高教学质量的重要途径。因此,本文系统地分析了教学管理人本化的多重特征、价值取向和人际关系,旨在促进高等 教育 的 发展 。 　　【关键词】教学管理 人本化 人际关系 　　 　　一、教学管理人本化的多重特征 　　 　　1.多重主体性 　　在教学活动管理过程中,必然存在管理者、教师及学生三者之间的关系。管理者是“教学管理”的主体,教师是“教”的主体,学生是“学”的主体,三者都是教学管理中的主体,教学管理人本化,就是正确处理管理者、教师及学生三者之间的关系。三重主体在人格与社会地位上都是平等的,只是因为“教学”而联系在一起。 　　在教学管理中,管理者要尊重教师在教学工作中的主导地位,调动教师在教学活动中的积极性和创造性,发挥教师在教学创新中的主导作用。教师不仅在教学中起着主导的作用,而且在教学管理还有重要的导向作用。因此,还要充分发挥教师在教学管理中的导向作用。教师熟悉教学工作各个环节之间的内在联系,教师的工作特点决定了他们与学生接触最为紧密,教师可以通过与学生的接触,把管理者的信息及时带给学生。同时,教师最了解学生的学习情况,因而能够及时发现问题,解决问题,让学生的学习效果达到最佳。所以,只有让教师主动参与到教学管理工作中,让教师的影响力渗透到教学管理的各个环节,才能有利于协调教学过程的人际关系,即管理者、教师及学生之间的关系。在协调三者关系上,教师的主导作用是不可替代的。 　　2.多重个性化 　　在高等院校教师队伍中,每个教师在心里需求、生活需求和发展需求上都是千差万别的,这就是教师多重个性化的表现。因此,在教学管理过程中要注重教师个性化需求,只有采取有利于满足教师个性化需求的管理措施,才能发挥教师在教学中的巨大潜力。这是因为,个性化需求的满足,是教师积极向上的动力,只有这样,才能充分调动教师在教学工作中的积极性和创造性,从而在教学创新上作出贡献,进而推动教育事业的发展。 　　高校教学管理应以满足教师个性化需求为出发点,创造条件让教师人生价值得到充分的实现,时刻关心教师,解决他们在生活中的困难。只有这样,才能让教师全心全意投入到教学工作中,才能使教师的才能在教学中得到展现。 　　3.多重价值性 　　教学管理要注重教师多重价值目标,创造条件让每位教师在教学实践中实现自己所追求的人生价值。必须指出,在高校教学工作中,教学管理工作者与教师在社会地位上是平等的,他们之间只是教学分工的不同。因此,教学管理者在教师面前不能以领导者自居,更不能居高临下发号施令,以免引起教师心理上的不满情绪,从而发生矛盾。其实,无论在教学中发生什么样的问题,都必须以平等的姿态去协商解决,才能得到教师的理解和配合,才能及时化解各种矛盾,从而保证教学工作有条不紊地顺利进行。 　　 　　二、教学管理人本化的价值取向 　　 　　1.教学环境“和”为贵 　　教学管理的根本任务,就是营建和谐的教学环境,在管理者、教师及学生之间形成和谐的人际关系,这是教学管理者所追求的价值取向。 　　和谐,是 中国 民族传统教育思想的精髓。中国古代杰出教育家孔子倡导“和为贵”的思想,曾作为中国古代教育座右铭,并作为优良传统被传承下来。这里的“和”,是指“和谐”之意,这里所说的“贵”,是指和谐是人类最珍贵的东西,是人们的行为标准。高等院校应以“和谐”思想培育人,教育学生。 　　教学管理是对全程教学过程的管理,而教学过程又是由教师与学生相互合作完成的。教师与学生之间的和谐关系,是构建和谐教学的核心。教学管理人本化的价值取向,不仅在于构建教师与管理者之间的和谐关系,而且还要构建教师与学生之间的和谐关系,从而形成管理者、教师及学生之间的和谐关系。 　　2.尊重 教育 “师”为先 　　高等院校是以教学为主的教育园地,教师是教学的主体,尊重教育首先就要尊重教师,因此,高校的教学及教学管理工作,就要把教师放在首位。只有尊重教师、发挥教师在教学中的主导作用,激发教师在教学创新中的活力,及时满足教师的个性化需求,才能使教师全心全意地投入教育事业,培养出高素质的人才,这就是“尊重教育”的重要体现。这里所指的“师为先”有两重含义:一是在教学工作中应把教师放在首位,这是不可替代的。二是在师生关系中,教师是学生的导师,即古人所说的“先生”。 　　在人本化的师生关系中,教师的导师作用是至关重要的。教师在教学工作的指导作用是无法取代的,教学管理的重要任务,就是尊重教师,千方百计让教师的积极性、主动性和创新精神在教学工作中得到充分展现。 　　3.输送人才“生”为本 　　高等院校教学管理要利用一切教学资源来培养人才,创造良好条件 发展