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　　谈如何突出高职教育的就业导向 　　 论文 关键词:高职 教育 　教学　就业　素质　导向 　　论文摘要:“让无业者有业，让有业者乐业。”高职教育创办的初衷就在于提高学生的就业能力，让他们更好的从业，更好的工作。高职院校要想提高学生的就业，就得从学生自身素质的提高和为学生提供就业机会两个方面出发，其中提高学生自身素质和职业能力是高职院校办学的根本，同时，要通过多种途径，为学生创造就业机会。 　　目前，我国独立设置的高职院校有1000所左右，本科院校设立的职业技术学院有600多所，在校学生共计达到400多万人，一个成规模的高等职业教育体系已经基本形成。但伴随高等职业教育的 发展 ，也出现了一些新的问题，主要表现在:不少高职院校的毕业生就业愈来愈困难、初次就业以后的转岗适应能力较差、创新精神不够等。在竞争日益激烈的大环境下，各高校毕业生工作定位下移:研究生做本科生的工作，本科生抢专科生的饭碗。高职院校的毕业生如果没有自己的特色和快速适应环境的能力就会被社会淘汰，这也是高职院校学生就业难的主要原因之一。笔者从学生就业角度探讨高职教学的改革。 　　一、提高学生自身素质 　　(一)扒识培养目标.明确发展方向 高等职业教育的定位关系到其自身的发展方向。高职教育与本科教育和中等职业教育既相互联系又相互区别，只有进行明确和恰当的自身定位，高职教育才能真正满足 经济 社会不断发展的需要，才能有持续的生命力。 高等职业教育和本科教育在发展中都遵循高等教育的一般 规律 ，这是两者的共同点。由于高等职业教育是为生产、服务和管理第一线培养高级应用技术型人才的，因此高职教育主要是解决“如何做”的问题，重在培养学生的实际技能，一般没有必要探寻学术理论上的为什么，高职毕业生只要具备必要的 科学 文化知识和一定的基础专业知识就行了，这就是高职教育区别于本科教育的界限之所在。但我国目前的高等职业教育，基本是本科教育的翻版，往往只是对课时和科目作了简单压缩，以适应高职教育的学制，因而对共同点体现有余而对区别体现不足。 中等职业教育也是培养应用技术型人才的，这一点与高职教育是相同的。但高职教育的学生都接受过高中文化教育或具有与其相当文化基础，而中等职业学校的学生一般只接受过初中文化教育，因此两者的文化基础不同。不过，高职教育培养的是高级应用技术型人才，在人才培养的规格和要求上与中等职业教育不同:高职教育要求学生所具备的文化科学知识和基础专业知识比中等职业教育扎实，经验和应用知识应比中等职业教育更宽泛，也要有连贯性和系统性，技能应比中等职业教育更高。但目前的高职教育过于强调文化科学知识和基础专业知识与中等职业教育的不同，而忽视了上述的其它几点。 　　(二)加强紊质教育.注重学生职业发展能为的提畜 随着 现代 科学技术的飞速发展，加速了社会经济结构和产业结构的变化，旧的工作岗位的不断消失，技术含量更高的新岗位的不断涌现，使得一个人终其一生只从事一种职业的可能性变小，也使得一个人在学校掌握的知识远远不能满足其终生职业生涯的需求。高等职业技术教育面对的是技术含量较高的职业岗位群集，它的教育目标不是简单地针对职业岗位进行的终结性教育，而应是着眼于学生的终生的职业发展或职业生涯的一种终身教育。因此，在高职人才培养中，要注重学生的全面素质的提高，引导学生掌握科学的学习方法。 　　(三)建立以学生为中心的教学体制 1、开展个性化、开放式教学，着重培养学生的实用技能、自我学习能力和创新精神 高职教育的实用性特点，决定了教学成败在很大程度上取决于学生是否积极参与。这就要求教师全面了解学生的个性差异，最大程度地调动学生的学习积极性和主动性;加强与学生的互动，让他们多动脑、多开口和多动手，多进行实际综合案例讲解;积极创造条件多让他们参与实习和实际工作，不断培养和提高他们本专业的实际拉能，并尽可能使他们掌握相关专业的实用知识技能，使之成为复合型应用技术型人才。要尊重和鼓励每个学生的个胜和创意，培养他们开放式的学习思维，鼓励他们利用一切可能的公共资源和机会自觉学习、不断学习、开放式地学习，以培养他们自我学习和继续学习的能力及创新精神，使他们具有对社会不断变化的适应能力和创造能力。 2、不断更新教学内容和吸取先进教学经验 社会已经发生了巨大的变化，新的科技、新的产业成出不穷，对高职人才的需求也在不断 发展 变化。因此，高职 教育 必须根据新的社会需求和各行各业的最新发展，把新的科技、教育和产业成果有针对性地及时引人到高职教学中，不断更新教学内容，吸取先进教学经验，改进教学方法和手段，从而培养出真正符合 经济 社会需求的，掌握最新实用性知识和技能的高职人才。 3、加强对高职学生的就业指导和服务 我国开展高等职业教育的重要目的之一就是促进社会适龄青年的充分就业。尽