谈实施素质教育的保障条件.docVIP

　　谈实施素质教育的保障条件 尤其一些“文革”期间的初、高中、中专毕业生，虽然他们后来通过各种途径，其学历得到了“补偿”，但水平并没有明显地提高。一些小学语文教师解不了小学数 学习 题，一些小学数学教师不懂“集合”概念，胜任小学 自然 课的教师不多，原因是不懂一般的自然知识。一所县（市）级学校在 总结 近年来教学质量有所提高的原因，得出的结论竟是：“退掉了一些老教师，补充了一些新教师”。一素质 教育 对教师的文化水平有着更高的要求，而文化素质低的教师，又怎能承担起实施素质教育的任务，不断加强文化知识的更新与补充，依然是教师队伍自身建设的一项长期任务。 业务素质也就是教师从事教学工作的基本功。概括地讲，就是要求教师掌握“三本书”，练好“五项技巧”，具备“五种技能”。 掌握好“三本书”： 每位教师都要懂教学大纲，熟悉教材，通晓教学 参考 书。掌握教材体系，了解知识点，利用教学参考书的说明加深对教材的理解和认识。 练好的“五项技巧”： 讲——语言是教学的主要手段，教师语言表达能力的强弱直接 影响 教学效果。教师要会说普通话，语言准确、富有感染力。 写——钢笔字、毛笔字、粉笔字要写得美观大方。 画——简笔画采用直观绘画，有助于学生的形象思维。 演——自制教具，会使用电教仪器、试验等器材。 作——教态和蔼，自然大方。 具备的“五种技能”： 说——说出每节课的目的（标）、教学程序和 方法 、学法指导及板书设计。 评---- 科学 、正确地评议课堂教学。 写----会撰写科研、教研论文。 管——能管 理学 生、班级，引导学生和班集体健康向上。 改——不断改进教学方法，注意不断学习和探索最佳教学方法，并形成自己的特色。 总之，我们应该清楚地认识到，由“应试教育”向素质教育转轨，必须实现两个“飞跃”：一是由单一的文化知识教学向大容量的综合知识传授方向的飞跃；二是由单纯的文化知识传授向各种能力培养方向的飞跃，为了实现这两个飞跃，教育工作者，尤其是教师的教育观念、教学思想、文化知识、教学方法和手段，也要发生数和质的变化，以适应素质教育的需要。 四、动员全 社会 参与是素质教育 发展 的动力 学校的小环境，离不开社会这个大环境。要广泛宣传素质教育的性质和意义，切实改变各级领导、社会和家长以“升学率”的高低来评价学校教育质量的观念，要动员他们积极参与教育领域的改革，构建有利于素质教育的大环境，形成社会教育的 网络 ，促进素质教育向纵深方向发展，这是各级政府、教育行政部门和学校面临的一项重要的任务。 五、督导评估机制是实施素质教育的保证 督导评估具有为素质教育“保驾护航”的作用，素质教育的推行，需要“督导”；素质教育的实施，不能离开评估。督导评估的作用是其他任何机构和部门都不能代替的。素质教育的成败，直接取决干“督政”与“督学”的力度。因此，建立和完善素质教育的督导评估机制，是实施素质教育的有效途径。要拟定素质教育的评价指标体系和评估方案，渗透“两全”，体现“三个面向”和“主动发展”的指导思想，使之更加鲜明地突出素质教育的内涵。以自评为主，增强单位、部门和个人的自我约束和调节能力。按照督导评估的规程，采取定性评价与定量评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，分解评价与综合评价相结合，灵活性评价与多样性评价相结合的方法，力求客观、准确地评价素质教育的现状和水平，指导和推动素质教育有序、有效地实施。