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　　谈网络教育实施中教育思想观念的转变 摘要：随着 网络 时代 的来临，网络 教育 成为人们关注的 问题 。但就 中国 的现状，网络教育实施起来还有一定的难度。为解决这一问题，最重要的是实现教育思想观念，尤其是中小学教育观念的转变，从而为大学实施网络教育奠定坚实的思想基础。 关键词：网络教育思想观念人才观念转变 自从美国以及一些欧洲国家兴起网络教育以来，网络教育似乎已慢慢西风东渐，而且有越刮越猛的趋势。但我们应该看到，他们的教育已经改革过多次，早已建立起了发达的教育体系，形成了教成熟的教育思想和观念，已经为网络教育的 发展 做好了前期充分的思想准备。而我国仍是穷国办大教育，面临着很多问题。就 目前 状况而言，我国教育的地区差距很大，一些大城市、地区教育较发达，可仍有很多地区连基本的教学条件都不具备。我国仅用不到世界公共教育支出的2%，支撑着占世界受教育总人口的23%的教育经费的投入。旧的教育模式和观念都还存在相当大的问题，现在又盲目奢谈网络教育，甚至想一哄而上，肯定是行不通的。其实搞教育也就像搞 经济 ，欲速则不达，面临新情况，新事物，我们一定要正确审视，不能盲目追求。我们首先应认清我国网络教育的实际情况，再努力寻找一条适合自己的，最切实可行的解决问题的途径和 方法 。 一、我国网络教育的现状。 目前，在我国，想把网络教育办成大规模、全铺开的形式是绝对不可能的。就中学而言： 一、现有的教育体制不允许。我国的中学仍是以追求高考升学率为最终目标，广大中学生仍摆脱不了为高考拼命的现状，在这样的情况下，要他们抽出时间用电脑去查资料，往往被认为是“玩物丧志”，浪费时间。学校也不敢轻易尝试，怕 影响 了升学率，砸了牌子。因此，在中学实施网络教育几乎是不可能的。 二、即便有胆量去尝试，也存在经费不足的问题。一台586电脑最便宜也得4000多元，为满足全校学生都能使用，至少也得几百台，再加上维修、上网的费用，的确是个不小的数目。现有的一些重点中学，凭着名气，凭着生源，也许还能应付。但那么多普通学校呢？经费对于他们，的确是不可解决的难题。 三、中学教师的素质也不足以完成这项大的变革。好多教师自己都是受的传统教育，他们往往非常精通自己的专业知识，但至于电脑，有的甚至连收发邮件都还不会，又如何让他们去制作课件，引导学生在网上搜查资料呢？ 上面谈的是中学的情况，鉴于这些情况，很多人就提出，既然我国是“穷国办大教育”，那我们只能是“有所为，有所不为”，应把发展网上远程教育的重点放在高校。当然这样的提议有它合理的方面，现在在一些大专院校也的确正在实施，但效果如何呢？现在很多已招生的网络学院根本不是实际意义上的网络学院。一位网院的负责人这样说：“学生愿意课堂上，就课堂上；愿意网上上，就网上上”，听起来似乎很民主，但连具体该如何办学，如何上课都尚未搞清，学生都已进了校门，这又何谈有什么教学成果呢?而且，现在大多数网络学院的学生，其实仍只是求一纸文凭。很多学生以前也从未接触过电脑，进校后都要从最基本的学起，这又要花费很长的时间。而且这一代的学生仍是受的传统教育， 学习 自觉性很差，自学能力也不强，提出问题、解决问题的能力也不够，他们习惯了被动式的学习方法，突然解放他们、让他们自由的去学习，他们必定是面对着电脑发呆，迷失了方向。可见，很多根深蒂固的教育思想、学习方法极大的限制了网络教育在高等院校的发展。这是传统教育带来的必然后果。 二、网络教育实施中教育思想观念转变的重要性。 那是不是干脆就不搞网络教育了呢？肯定不行。我们不能不承认网络教育有传统教育不可比拟的好处。而且这又是一次源于西方的 科技 革命，我们一定要自觉的迎接挑战，不能再与西方先进国家的水平越拉越远。那我们究竟应该干些什么呢？有人提出要制作好的教学软件，要在中小学开设 计算 机课程。然而，目前再精美的教学软件也是设计者从现有的教学模式出发设计的，根本没有探索出一种新的模式，这是他们的思想仍受限制于传统教育的结果。在中学，计算机课程也永远只能被视为副课。可见，这些都只是流于形式的提议，解决不了根本的问题。我们真正要做的，是根据我国教育的实际情况，寻找、探索出一条适合我们自己的，最有效、最迅速的解决问题的途径和方法。 任何问题的解决，首先都取决去指导思想、思路、观念、理念的正确与否。想办好网络教育也同样如此。真正于网络教育最有好处的，还是思想上的变革，是教育观念上的转变。也就是说，网络教育实质是向传统教育思想的一次大挑战。 网络教育实质是利用先进的计算机技术，改革传统的教学模式，让 科学 的教育理念和先进的教学手段走进学校、课堂，是教育发展的必然选择。如果不根据时代的要求，更新我们旧有的教育理念，仍以昨天的教育思想来引导今天的教育，我们就不可能得到什么积极