谈谈高中物理新课程教育中学生独立人格的培养.docVIP

　　谈谈高中物理新课程教育中学生独立人格的培养 谈谈高中物理新课程教育中学生独立人格的培养 所谓人格独立主要表现为习惯独立思考、独立实践，是培养学生独立思考能力的关键部分。因此，在新课程改革下，我们要摒弃传统的教学思想，要在明确为什么要培养学生独立人格的基础上，采取恰当的教学方法来培养学生的独立人格，以确保学生在轻松、自主的环境中获得健康全面的发展。 　　一、为什么要培养学生的独立人格 　　所谓独立人格是指人的独立性、自主性和创造性，这不仅是时代的要求，更是学生全面发展的基础。可是，在以往的物理教学中，我们更看重学生基础知识的掌握以及考试成绩，导致学生逐渐成为学习的工具，严重忽视了学生独立人格的培养，使得学生对教师的依赖性越来越强。所以，在竞争日益激烈的今天，要想让学生能够更好地适应社会的发展，培养学生独立的人格就显得十分重要。因此，在高中物理教学中，我们要从教师的教与学生的学两方面入手，不断培养学生的独立人格，进而为学生的全面发展打下坚实的基础。 　　二、如何在物理教学中培养学生的独立人格 　　1.探究性教学活动的开展 　　物理作为一门科学性学科，探究性教学活动的开展不仅有助于培养学生的创新精神，而且对学生科学素养的培养以及独立人格的培养也起着非常重要的作用。例如，在教学探究功与物体速度变化的关系时，为了能够启发学生进行自主思考，也为了能够让学生明确功与物体速度变化之间的关系，在本节课教学时，我选择了小组本文由.L.收集整理自主实验的模式。首先，我将学生分成不同的小组，并让学生借助铁架台、重锤、滑轨、小车、打点计时器、钩码、气垫导轨、光电门计数器、橡皮筋若干、纸带若干等实验器材设计实验，并通过对记录下来的数据进行合理分析，得出功与物体速度变化之间的关系。可见，通过这样的过程不仅能够锻炼学生的动手操作能力和探究能力，而且对学生独立人格的培养也起着不可替代的作用。 　　2.先学后教模式的组织 　　《普通高中物理课程标准》指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。可见，培养学生的自主学习能力不仅符合新课程的基本理念，而且对学生独立人格的培养也起着非常重要的作用。例如，在教学力的合成时，我选择了先学后教模式，以培养学生独立的人格。 　　先学即首先明确学习目标，进行独立学习。如：通过实验探究得出力的平行四边形定则；体会等效的思想方法；等等。之后，引导学生对先学过程中遇到的问题进行整理、反馈，这样一来能够锻炼学生的自主学习能力，二来能够为教师的教提供方向，进而为高效物理课堂的顺利实现做好保障工作。 　　后教即指针对学生反馈的问题以及本节课的重难点内容进行点拨，以保障学生自主学习的效率，从而也为物理教学价值的实现打下坚实的基础。 　　最后，设计当堂练环节，目的是让学生的自主学习过程得到检验，进而让学生感受到成功自学带来的乐趣。如：两个共点力，一个是40 N，另一个未知，合力大小是100 N，则另一个力可能是多少？ 　　这样的过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力，培养学生独立的人格，而且也有助于高效物理课堂的顺利实现。 　　3.开放性环境的营造 　　开放性环境的营造包括两个方面：一是要借助开放性试题，来培养学生严谨的思维，发散学生的思维，提高学生的解题能力；二是要营造开放的课堂气氛，让学生在教师搭建的自主展示平台以及教师恰当的评价中找到学习的乐趣，为培养学生独立人格打下坚实的基础。 　　例如，如果提供安培表（0～0.6 A，3 A）、电压表（0～3 V，15 V）、滑动变阻器（0-50 Omega;，2 A）、电池、小灯泡、几个阻值不一定的定值电阻、电键和若干导线，请用尽可能多的实验器材设计相关实验，验证某个物理量。这道题属于结论开放性试题，鼓励学生积极开动脑筋，让学生通过独立思考选择自己所要测的物理量，然后进行实验方案的设计，以促使学生在开放的环境中找到自主探究的兴趣点，进而为学生的全面发展打下坚实的基础。 　　总之，在新课程改革下，教师要立足于物理教学，要明确独立人格对学生健全发展的重要性，进而选择恰当的教学方法，调动学生的学习积极性，最终在提高物理课堂效率的同时，也确保学生能够获得全面的发展。