1.3地球的运动自转基本运动规律教案(湘教版必修1).doc

课题：?地球自转基本运动规律 科目：地理? 教学对象：高一? 课时：1 提供者：李静 单位：河北省广平县第一中学? 一、教学内容分析? 本节课选自湘教版高中地理教材必修一第一章第三节第一部分，主要是介绍地球自转的基本运动规律。这部分知识主要是地球自转的方向、周期、角速度和线速度。这节课内容是地球运动的基础知识，之后地球的公转以及地球运动的地理意义都是在此基础上的运用和延伸。 二、教学目标? 1、知识与技能：了解地球自转的定义，理解地球自转的方向、周期和速度。 2、过程与方法：观察演示实验和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。通过模拟实验和绘图，增强实际操作和动手能力。 3、情感态度价值观：通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。树立辩证的唯物宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 三、学习者特征分析? 学生在初中地理课中已经学过地球自转的相关知识，但限于初中学生的接受能力，初中的知识比较浅显，侧重说明地球运动的平均状态。高中的知识有了更近一步的深化，体现在教材中概念的描述更加严谨、图像的选择更接近实际情况。教学中可以设计一些学生活动，比如对太阳日和恒星日的解释可以让学生来演示的方法来加深理解。 四、教学策略选择与设计 本节课关键在于理解，可以通过来加以演示地球的自转，加深在俯视图上地球运动方向的判断，让学生自己在白纸上绘制，并观察其区别，并描述。太阳日与恒星日的周期不同，可以通过演示的方法来解决这一难点。 五、教学重点及难点 重点：地球自转的方向，在不同图上如何判断。地球自转的速度的理解，角速度及线速度。 难点：太阳日与恒星日的区别。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入：毛主席在《七律·送瘟神》中有一句著名的诗句，“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这种情况可能吗？ 引诗入课堂， 激发学生学习兴趣 请一个学生上台拨动地球仪，演示地球自转的方向，其他同学观察该同学演示的是否准确？ 注意观察：地球自转的中心是什么？地轴有什么特点？ 注意观察 地球围绕地轴自西向东转动，旋转中心是地轴，北端始终指向北极星附近。太阳的东升西落就是地球自转的结果。 ?观看PPT 学习总结 层层设问：当我们位于地球上空的不同地方时，看到的自转方向是一样的吗？当位于赤道上空时，地球自转的方向是怎样的？在北极上空，地球自转的方向是怎样的？在南极上空看，地球自转的方向又是怎样的？（提醒：圆周运动常用顺时针或逆时针来描述） 活动：一个学生演示，其他同学仔细观察。 引发思考，观察演示。 小结：从赤道上空看（侧视），是从左自右自转；北极上空看，是逆时针方向自转；南极上空看，是顺时针方向自转； 板画 转折：地球每时每刻都在不停的自西向东自转，那么地球自转一周的时间是多少了？是我们平常说的24小时吗？接下来我们学习地球自转的周期。 通过预习大家已经知道我们地球自转的周期有两个，恒星日和太阳日，恒星日时间长度是23时56分4秒，太阳日是24时。为什么会出现种种差异呢？ 请一个同学来演示配合演示太阳日和恒星日的区别 首先，我请来两个同学，一个背对全班同学（甲），扮演恒星或太阳；另一个面向全班同学（乙），扮演地球，但要保证他们两个一开始是面对面，四目相对。然后我提示其他同学注意观察他们的头部，特别是双眼，因为图1.15的三点一线中的地面一点P，已由面向全班的乙同学的眼睛代替。第一步，我要他们演示恒星日：我假设甲扮演某一恒星，原地不动；再让乙原地逆时针转一圈（假设从北极上空看，地球自转方向是逆时针），回到原点停下来。很明显，乙的双眼由原来正对甲的双眼，到转动时四目不正对，再到最后乙转回原地，四目再次相对，乙转过了一圈360度，我问学生这叫什么日？学生不约而同地说恒星日。 学生演示 让学生动起来， 活跃课堂气氛。 第二步，我要让他们演示太阳日：现在假设甲扮演太阳，乙仍扮演地球。我先向全班强调，因为太阳是离地球最近的一颗恒星，我们要考虑它与地球的相对位置变化,也就是要考虑地球除了自转还在不停绕日公转,接着我问乙应怎样运动,学生稍加思考后,有人回答：乙应在转动时离开原地。我便让乙依然要逆时针转动一周，但转动的同时向自己右前方跨出一步，转了一圈360度后马上让他停下来，这时乙已经离开原地一大步，并自转了360度一周，但很明显看到他的眼睛已不再正对甲的眼睛，我便继续引导学生，问：乙现在要怎样才能令自己的双眼再次正对甲的双眼呢？有人回答：脸转过去，身转过去，……我请乙继续