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浅析“十二五”期间职业技术学院体育教学改革 　　摘要：当今社会急需拥有高技术的应用型人才，这一培养重担无庸质疑地落在了职业技术学院的肩上，但目前学院办学层次与质量普遍较底，其中课程设置与社会需要联系不密切是其重要原因，本文的体育教学开革意义就在于此。 　　关键词：职业技术学院；体育教学；实用性 　　 　　1 职业技术学院当前现状 　　截至2006年，我国的高等学校数已达到2300余所，是1998年的2.3倍，在读大学生总数已超过2300万人，是1998年的3. 69倍，全国独立设置的高职高专院校已达到1200所，占全国普通高校总数的58. 5%，高等职业技术教育已成为我国高等教育的“半壁江山”。 　　2 当前人才培养与社会需求之间的鸿沟 　　普通高等学校培养的是“学术型人才”，似乎不太关注学生的就业率，很多专业培养的毕业生几乎就业率为0，可招生依然人满为患、教学模式与培养方案一成不变；和普通高校比起来，职业技术学院似乎更注重学生的就业与实际工作能力，他们以培养社会所需要的“应用型”人才为己任，以毕业可直接上一线工作为目标，近几年发展势头较好、社会关注度较高。据权威资料显示：当前，我国依然面临着高级技工严重匮乏的局面，截止2010年，我国累计需求专门性人才达3000万，这与目前大学生就业难、“毕业等于失业”的现状严重相背。今年在西安建筑科技大学举行的建筑类现场招聘会上，前来应聘者多达7000余人，签约率不到5%，很多知名企业、公司高薪招聘专门技术人才，却门亭冷落。有关专家认为，造成此种原因，一是由于我国职业技术学院办学质量还比较落后；二是拥有高学历、双师型的老师严重不足，培养不出社会所需要的高技工人才和专门性人才。那么，在“十二五”期间，我国职业技术学院能否提高办学层次与质量，真正做到与时俱进，笔者认为首先应从“课程”着手。 　　3 职业技术学院课程设置理论依据―项目课程理论 　　“以社会需求设置专业、以职业岗位能力需求设置课程”是项目课程理论最本质的特征， 　　它通过对工作岗位能力点、知识点、技能点和非智力因素优化点的系统化分析所获得的工作项目(任务)为驱动，设置课程体系和结构，合理高效设计课程模块，组织安排课程内容，从而实现课程教学的实用性和效益最大化。比如：海南师范大学体育学院面对本校传统的“体育教育专业”就业难的事实（体育教师面临饱和的状态，可师范院校每年还是在不遗余力的培养大批体育教师进入社会），结合海南地理位置的得天独厚、当地市场经济的需要，创立了“体育旅游”专业。该专业是体育与旅游相互融合交叉的部分，它体现了体育的社会性与旅游的社会性，包括旅游者在旅游中所从事的各种娱乐身心、锻炼身体、竞技竞赛、刺激冒险、康复保健、体育观赏及体育文化交流活动等与旅游地、旅游企业、体育企业及社会之间关系的总和。据了解，目前该专业就业率高达100%，而且在“打造世界旅游岛”方面发挥作用巨大。 　　4 职业技术学院体育课程设置原则―职业实用性 　　职业实用性体育是整个高校体育教学中的一种特殊形式，它是在安排一般体育教学内容的基础上，结合专业特点进行的体能培养、职业素质和技能的教育。 　　4.1 确定职业实用性体育教育内容的依据 　　4.1.1 工作形式：工作姿势、动作速度、幅度、对称与否。 　　4.1.2 .工作条件：高音、低温、噪声振动、高山缺氧、潜水高压、航天失重等 　　4.1.3 工作性质：脑力劳动、体力劳动、脑体混合式劳动以及在工作中承担生理、心理、感 　　 官等方面的负荷程度。 　　4.1.4对健康失常的学生，最好根据健康失常情况编排一套专门练习动作，如矫正操、素质 　　 操、 康复体操、医疗运动处方。 　　4.2 职业实用性体育教育内容要求 　　4.2.1 所选内容要有助于培养未来专业劳动人才运用实用性体育知识、技能的能力。 　　4.2.2 所选内容要能够达到特殊职业所需要的身体素质要求。 　　4.2.3 所选动作结构要与掌握的职业技术、职业体能相符合。 　　4.2.4 所选动作能针对性预防和纠正职业技术对人体不利影响，预防产生疲劳性伤害及畸形 　　 发展。 　　4.2.5 “以社会需求设置专业、以职业岗位能力需求设置课程”的整体课程改革理念。 　　5 职业技术学院实用性体育课程样例 　　5.1 野外勘探院校 　　野外勘探院校需要人体能克服高山气侯对人体的各种生理影响、需要人体在困难条件下都能正常工作，可开设长跑、篮球、爬山、越野、障碍跑、游泳、攀登来提高人体呼吸系统和心血官系统的能力，培养吃苦耐劳的精神。 　　5.2 医学院 　　医生需要手指、手腕各关节的灵活性和很高的触觉能力、抵抗能力强，可开设乒乓球、射击、气功、手指手腕操、运动按摩来