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浅析中职德育课改新教材有效实施的途径 　　 摘要：在新一轮中职德育课改新教材出台实践后，对德育课教学提出了新的要求，本文拟从教材本身、教师、教法、学生、评价等几个方面入手，分析如何保障新教材的有效实施。 　　 关键词：德育课；新教材；教师；教法；学生 　　 中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01 　　 　　中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想道德教育的主阵地，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。加强中等职业学校德育课建设，对于进一步加强和改进学生德育工作，提高德育的针对性、实效性性，打牢做合格人才的基础，培养高素质劳动者，促进中等职业教育又好又快发展具有重要作用。 　　一、德育课新教材内容体系 　　本轮课程改革将中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。必修课包括“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”四门课程。“心理健康”作为选修课纳入德育课课程体系，根据学校具体专业教学情况，也可开设社会实践、环境教育、廉洁教育、安全教育等。 　　通过学习《职业生涯规划》由学生向职业人转化，通过《职业道德与法律》的学习使学生具备成为一个合格的劳动者的素质，通过《政治经济与社会》的学习，让学生成为合格的公民，学习《心理健康教育》让学生成为健康的人，通过《哲学与人生》的学习使学生成为一个全面发展的人，只有全面发展的人才能拥有阳光的人生，快乐的人生，幸福的人生，从而成就成功的人生。 　　新教材栏目设置有特色，重点突出，科学性、趣味性强，符合中等职业学校学生的思想特点和学习心理，将对中等职业学校德育新课程教学的起到积极的推动作用。特点之一, 是遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，按照“示范―教化―实践体验―养成”的方法路径，来设计总体框架。特点之二, 是每一单元具体板块的选材上, 尽量讲述中等职业学校学生自己的故事，并力求真实新颖、图文并茂、生动有趣、富有启发，让学生感到可敬可亲可信, 在愉悦的交流对话中学习，领会教材内容、生发兴趣爱好、增强自信心态，激发思想感悟, 提高品德素质，从而成为自己精神生命成长和思想文化进步的主人和创造者。 　　二、德育课新教材，要求德育课教师更应注重充电 　　德育课程新教材是以螺旋式上升的形式编写的，内容十分丰富，这就要求教师有很强的驾驭能力，要不断重视充电。在上岗前，应进行系统的新教材培训，从而具备独立地、创造性地驾驭和处理新教材的能力。教师要在学习领会新课程标准基础上，认真阅读和钻研教材，把握教材特点，并有独到地体验和发现。同时也应努力熟悉学生所学专业的相关知识，以使教学更加贴近专业实际。教师要有很强的课堂调控能力，随时捕捉学生在学习过程中发现和存在的问题，热情鼓励和积极引导学生积极思考，并与学生进行平等的交流和讨论，使学生在学习过程中树立信心、激发兴趣，形成探究问题的意识。教师要有较强的选择和组织实践活动的能力，要根据教学目的和学生实际，在不同阶段选择恰当的有针对性的活动。 　　三、德育课新教材，要求教学方法的更具创新性 　　用教材的模式变化带动教学方式的改变，没有教学方式方法的创新，“三贴近”原则就不能落到实处，课程的“针对性、实效性和时代感”就会受到影响。因此，新修订的教学大纲要求结合职业教育的特点，适应中职学生的学习方式和职业教育培养模式的变化，更多地通过案例教学、情景教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式，并通过开展技能竞赛、仪式庆典、文化艺术等活动，把德育与职业活动、学生活动相结合，发挥学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调根据学生的特点，多综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法。 　　四、德育课新教材，要求加强实践环节，注重培养学生自主学习的能力 　　本次课程改革强调加强实践环节有着充足的根据。人的正确思想是从实践中来的，深刻领会，内化教学内容，需要借助于实践经验。转变单向传授的教学方式，给学生参与、体验、感悟和内化的机会。通过转变学习方式，充分发挥学生的主体作用，让学生在探究、体验，感悟中境界得到升华。强化实践环节，还包括将课程教学活动延伸到课外的社会调查、社区服务、岗位实习等。 　　新教材的设计更具有开放性和实践性，如《经济政治与社会》中设计了“关注社会”“走进生活”“知识链接”“连线职场”“互动空间”等栏目，每一单元设计了“实践探究”，为学生自主学习、开拓视野、参与实践和深入思考提供了一个开放的平台。内容图文并茂，营造和创设解决问题的各种情境，易于激发学生的学习兴趣，并启动学生的思维。“互动空间”和“实践探究”模块更是注重了学生在教学过程中的参与性与实践能力的培养。还