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浅析在实习教学中如何培养学生良好个性 　　中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）02-0220-01 　　 摘要：通过及时肯定，培养学生的自信心；引导参与，培养学生的自主性和创造性；克服困难，磨练学生的坚毅性；形成习惯，培养学生的责任性这几个层面培养学生具有良好的个性。 　　关键词：中等职业；实习教学；培养；良好个性 　　 　　随着经济改革的逐步深化，教育改革也纵深推进，这就是从“应试教育”向“素质教育”和“技能教育”的转变。改革开放的现代社会，向教育提出了严峻的挑战。这不仅表现为现代科技知识的日新月异，更主要的是人才的现代化素质。现代社会人才，不仅要有良好的品德，较高的智能，强健的体魄，较强的审美能力，而且更应该具有开拓、创新、坚毅、勇敢、自主独立的个性。只有具有这样素质的人，才能在21世纪的进程中敢于创造和进取，把社会主义事业不断推向前进。作为一名中等职业实习指导教师，要从对未来人才素质和技能的培养着眼：既要教书又要育人；既要教学生学会动手、动脑、观察、分析、思考，又要重视学生的思想品德教育，培养学生的和谐良好的心理素质和个性品德。 　　中等职业学校实习教学不仅让学生掌握理论知识，更重要的是让学生学会用实际操作来验证理论知识、用理论知识去指导实际操作，学会通过实践验证真理及真理用于实践的思维，去解决问题。这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要的意义。普通中职的学生毕业后，有百分之七十的学生从事着与本专业相关的工作，专业知识的运用及其职业能力的体现决定了今后的发展方向。在实际工作环境中，专业知识掌握程度与创新能力、思维方式以及在本专业学习中获得的自信、科学的态度、理性的精神等相比，后者显然更为重要。从这一角度出发，我认为在中职实习教学实施素质、技能教育时，必须重视培养学生的良好个性，并通过各种途径努力实施，从而提高学生的综合素质。在实习教学环节中，教师要通过想办法，抓契机，把握好实习教学与学生个性之间的联系，积极发挥实习教学的定向培养功能，从而通过长时间针对性施教，使学生具备良好的个性品质。在此，谈谈本人的一些心得： 　　一、及时肯定，培养学生的自信心 　　老师都喜欢聪明的学生，但任何班中都有几个“把上课当成负担”的孩子，而这些学生往往反应迅捷，只是由于过去没有好的学习习惯而已。针对这种情况，教师首先要帮助他们消除失望的心理，树立学好专业知识与技能的信心。在学习环节中，对不同层次的学生提出不同层次的要求，适当降低要求，并加强个别辅导与示范操作，采用正面激励的方法，逐步引导并激发出学生的求知欲。在评价时教师应更多的强调学生自身的纵向比较，只要看到他做出的努力，即使水平在一般以下，仍然加以肯定；有一点出众的表现，就及时给予赞赏和表现机会。当学生在自己的作业本上、实习工件上看到大大的“优”，或得到简短的批注“进步很大”、“操作方法好”、“有创新意识”等激励语句时，便能体会到成功的欢乐，品尝到自己的学习成果，内心的喜悦更能激发起学习兴趣。同时，教师要善于引导学生进行自我评价，既要让他看到进步的一面，又要找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。学生通过对自己的技能训练公正客观的评价，能增强学生学好实习的自信，从而提升学习的效率。 　　二、引导参与，培养学生的自主性和创造性 　　学生是教育的对象，更是学习的主人，他们是认识和改造世界的主体，教师要着力于增强学生学习的主体意识，变“跟我学”到“我要学”，以主人翁的姿态投入训练。在我从事的实习教学过程中，建立了自主学习活动教学结构，通过正确引导，巧妙疏导，使学生在学习过程中，获得成功的快乐，更加积极投入技能训练的全过程。在我的课堂中，思考问题的角度这方面放权让学生独立分析，激发学生的自主性。目标明确了，参与度加强了，学生们充满了兴趣，展开多方位的自我学习，并在课堂中充分表现、展示自己的学习能力。使学习实操逐步成为学生自我支配，自我调节和自我控制的活动过程。这种独立探索的成功，正是学生个性自主性的强大支点。学生在展示完成后，可以把评价权教给学生，鼓励学生互相评价，指出别人方法中的优点及不足，最终教师从实际出发，进行总的点评，从而让学生认识到技能知识的灵活运用。了解在今后如何讲究实效，寻求最佳方法。通过这种训练，学生实操能力得以迅速提高。 总之，教师对学生的思维方法要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、提高认识获取最佳的思维方式。 　　三、克服困难，磨练学生的坚毅性是学好知识必备的良好个性品质 　　进行操作技能训练，单凭动机、兴趣，情感是不够的，必须具有遇到困难挫折不灰心，不放弃的勇气。在实习教学中，要培养学生学习的恒心。在重复的练习中，要培养一旦确立目标，能坚持不懈地做下去的意志。学生在学习中能持之以恒，坚持到底，就表现出