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浅议校园暴力的成因及对策 　　摘 要：校园暴力事件的频繁发生与曝光，引起了社会各界的广泛关注，校园暴力事件的发生，对孩子的成长造成极大的伤害。本文分析了校园暴力事件的成因以及提出了相应的对策，希望可以作为借鉴。 　　关键词：校园暴力；成因；对策 　　2016年11月24日北京市中关村第二小学的学生被同学用厕所垃圾筐扣头。事发后，孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状，经诊断为急性应激反应。家长随后向学校及海淀区教委反映，引起媒体和社会的广泛关注。据统计，十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。今年5月，最高人民法院对2013-2015年各级法院审结生效的100件校园暴力刑事案件进行了梳理，这些案件在一定程度上反映出此类犯罪及审判工作的一些突出特点。首先，校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中，主要是故意伤害罪、寻衅滋事罪、性侵、侵财犯罪、聚众斗殴罪与绑架罪。其次，已满十六不满十八周岁的高中生及职高身份的未成年被告人占比较高。我了解了发生在河北省肃宁县的几个校园暴力案件的情况：2002年的一名初中的学生与辍学的学生斗殴，将辍学的学生用刀扎死。2015年高中的两个班的学生因琐事发生纠葛进而引起群殴，造成一名学生脸部被划伤，构成轻伤害。因此，校园暴力让人触目惊心，应当得到国家和社会的高度关注。 　　一、校园暴力的形成原因 　　（一）教育因素 　　教育的功利性非常明显，一切围绕高考，一切为了高考，以升学率、成绩为重。过分重视学习成绩，忽略综合素质的培养，成绩不好的同学容易心灰意冷，产生矛盾后会通过暴力宣泄。有的成绩不好的学生与成绩好的学生老死不相往来，甚至形成敌对，致使成绩不好的学生产生报复心里。 　　（二）家庭因素 　　父母的管教方式不当或教育方法有失偏颇，放开二胎前大多数为独生子女，父母过分的溺爱，不容子女受到任何委屈，殊不知，孩子受些委屈有利于成长，经历是孩子最可贵的财富。有的家长教育孩子如果有人欺负你就还手，不能吃亏，甚至有的家长对殴打同学的子女予以奖励，孩子被打后家长或亲属直接介入，对别的孩子实施暴力。 　　（三）社??因素 　　社会生活中的矛盾纠纷时有发生，经常出现以暴力解决问题的行为模式，青少年于不知不觉中模仿暴力行为。尤其近年来正处于人治和法治的交替时期，很多事情完全依靠法治不能迅速解决，有的会借助黑恶势力解决问题。某县李某曾靠打架斗殴、盗窃国家石油起家的社会人员起家，后来当选为村干部，并以此为平台结交了很多党政干部，成为该地一个有影响的人物。该县一中学的学生组织同学拉帮结派，欺负其他同学，性质非常恶略，老师教育他要学习正能量，他说非常佩服李某，要走李某的道路。学生也是社会的一个分子，不可避免的接触社会，由于其是非观念不强，如果其接触到了社会的反面事务就会走上违法犯罪道路，造成校园暴力。 　　二、解决校园暴力的对策 　　（一）加强普法，校园普法制度化 　　我们的普法已经经过了六轮，现在已经吹响了七五普法的号角。普法办经常组织律师及法律人员进校园普法，取得了阶段性的效果，但是这些普法没有形成制度化，常常是律师等普法人员讲课后效果明显，但过一段时间后，学生都忘了，又恢复了常态。今后的普法要经常化、制度化，由律师、法官、检察官等法律工作者分包学校，每月到学校普法一次，为学生讲讲典型案例，进行形式多样的宣传形式。 　　（二）加强立法，加大对违法者的惩戒力度 　　我国《刑法》规定：不满十四周岁，为不负刑事责任年龄，已满十四周岁不满十八周岁为相对负刑事责任年龄，只有实施杀人、放火、重伤等八种犯罪才能追究其刑事责任。《治安处罚法》规定：对不满十四周岁或已满十四不满十六周岁的未成年人从轻处罚，对于初犯免予治安拘留处罚。这样造成校园暴力事件只能由学校处理，而根据学校管理的相关规定，学校和老师不能惩罚学生，只能说服教育，不能起到有效的惩戒作用。其他国家对于14周岁以下人员的惩戒都有相应的条令等，而我国对于14岁以下人员的惩戒是空白，应当加强立法，应包括早期预警、及时上报、事中处理以及事后心理干预等全方位内容。此外，《刑法》、《未成年人犯罪预防法》中规定的工读教育等制度，我们教育部门和司法机关要明确实施细则，加大对相关矫治场所的资金、人员投入，用足用好我国已有的制度资源。 　　（三）加强法制教育，设立法治标兵 　　法治的教育还得主要靠学校，通过老师言传身教予以影响，因此，应当对老师进行法律知识培训，使老师懂得基本法律知识，尤其是关于校园暴力的有关法律知识。老师懂得后再将给学生，在评比学习标兵、劳动标兵、纪律标兵的同时，评比法治标兵，树立好的遵纪守法的榜样，以先进带动后进。 　　（四）在中考和高考中增考核一定的法律知识 　　目前的教育都在围绕高考和中考的指挥棒，尤其是高考，对每一个学生