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浅谈初中英语教学对学生学习策略的培养 　　摘 要：培养和激发学生对英语学习的兴趣以及学习的策略是初中英语教学的重要内容。想要提高初中英语教学的效果，不仅要研究怎样教，而且要研究学生应该怎样学，除了做知识和技能的传授者，还要做学习策略的培训者。本文就是对初中英语教学对学生学习策略的培养做了研究。 　　关键词：英语教学；学习策略；培养和激发 　　初中阶段的英语教学主要是培养学生学习策略，使学生能够充分的认识自我，拥有对英语学习的自信心，最终养成了良好的学习英语的好习惯，让学生真正的成为学习的主人。在初中英语课堂教学中，教师应该把握这一时期学生的性格特点，与学生建立一种亲切、民主、平等、和谐的关系。利用传统的教学模式，将教师为主体转变成以学生为主体。 　　一、以激励为主 　　初中学生处于青春叛逆期，他们是需要得到褒扬肯定、体验成功喜悦的群体，对待这时的学生应该采取激励措施，适当的激励能够刺激学生的兴奋点，能够使得学生踊跃地参与课堂教学。在具体的英语教学实践当中，会有许多的学生有一些离奇想法，面对这些学生，教师应该特别注意，不应直接加以指责和训斥，多采用鼓励性的言语进行评价，只有这样做才能保护学生在参与课堂学习的主动性与积极性。 　　二、英语学生的差异性 　　在学习的过程中，出现差异生并不稀奇，英语学生会因为家庭、社会、群体、以及个人等因素产生一定的差异，在小学学习的英语过程中，老师都是手把手的教，并且在学习中只是死记硬背，这样使得有很多人无法适应初中的学习，而有的人适应性好，这样就产生了差异。在实践教学过程中不难发现，学习的好坏和学生的聪明程度是没有关系的，学习好的学生并不是很聪明，学习不好的学习也不是不聪明，学习好的学生有良好的学习策略，而学习差的学生自主学习性较差，缺乏好的学习习惯和学习方法，他们通常都不善于运用有效的学习策略，在对所学的知识进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法也不善于总结，这样就会造成学习英语上有很大的困难。 　　三、学生学习策略的培养 　　根据我国新《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中提出，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。身为教师责任重大，应该有意识地加强对学生学习策略的指导，要让每一个学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，找到属于自己的学习策略。这样做的效果，可以让学生把握好学习的方向，并且能够结合科学的途径，提高学习的效率，最终形成了属于自己的学习策略，形成自主学习的能力，奠定了终身学习的基础，英语教师可以从三个方面入手。 　　（一）学习的沟通策略 　　当《新课程标准》出台后，要明确按照新课标的指示进行教学，在英语教学中，教师应该自始至终的关注每一位学生的情感，并且要努力的营造出宽松、民主与和谐的教学氛围，对那些性格内向或者在学习上有困难的学生要给与特别的关注。这就要求英语老师要增加对每一位学生的情感投资，不断的努力缩短和学生之间的心理距离，让学生发自内心的喜欢英语教师，从而喜欢英语。还要培养出学生良好的学习情感，细心的老师不难发现，如果学生对英语产生了积极的情感，就会引导他们全身心地投入到对英语的学习当中。在英语课堂的教学当中，关于师生情感的调控十分重要，想要达到最佳的课堂教学效果就要引发师生之间的情感产生共鸣。 　　（二）学习的赏识策略 　　这个策略主要是针对教师的，只有教师的配合，才能间接让学生得到学习的帮助。在英语教学过程中，每一个学生都应该有参与课堂活动的机会，要注意多给学生提供展示他们自身特长的平台。在日常教学中，对于每一个学生都要持有平等积极的态度，用赏识的眼光看待他们每一个人。当他们出现闪光点时，要进行捕捉，并将其发扬。在课堂上为每一个学生提供成功的多元化衡量尺度和个性化表现机会，让他们能够通过表现来展示自己，发现自己，完善自己，在学习英语的过程中，要让学生始终保持一个信念：You can ，I can！ 这样就会使得学生有英语学习充满自信，间接地为学习英语带来了一定的优势。 　　（三）学习的合作策略 　　合作一直都被我们颂扬，人类社会离不开合作，合作使得我们的生活更加美好，同样，合作学习策略也是一种良好的学习英语策略，创设各种各样的合作学习的活动，能够促使学生彼此学习，并且能够互相帮助。 　　综上所述，我们可以了解到初中英语课堂教学中，培养学生对学习英语的学习策略是在新课改?@个大背景下的素质教育理念的具体展现，应该应用到具体的教学实践中，让学生找到更适合自己的学习策略，身为英语老师也要有自己的独特的教学风格，这显然已经成为了一线教育工作者着力关注的问题，希望得到初中英语教育的充分重视。 　　参考文献： 　　[1]戴瑞红，林春梅，张军.初中英语学生自主学习能力的培养策略.新课程学习，2