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《竹石》教案设计
岳阳县筻口镇中心小学
《竹石》教案设计
岳阳县筻口镇中心小学
课题
《竹石》
执教者
周玲
教学课时
1课时教
学
目
标学习《竹石》,指导学生有节奏、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、抓住关键词,了解竹石的特点。
3、知人论诗,体会诗人托物言志的写作手法及抒发自己清正、坚忍不拔的品质和高尚情操。教学
重点
难点重点:了解诗句托物言志的特点
难点:知人论诗,体会作者的高尚情操
教学准备
1、PPT演示文稿
2、相关音频文件
3、白纸和水性笔教学过程教师活动学生活动设计意图
绘画导入
激发兴趣
同学们,今天课前我先来教你们画一样东西,这样东西我每次画都不一样,那取决于我画??时的心情以及我手中的这支笔的质量。
【实物展台】
在白纸上用笔描一副竹子枝干的简单画。
这幅画画出来像吗?
画中的竹子我这样描出来,每个节上都是重笔描绘的,每节中间都是空白的。大家知道这样画的原因吗?
PPT展示竹子的图片。
竹子的特点:高大、生长迅速、枝杆挺拔,修长,四季青翠,茎有很多节,中间是空的,质地坚硬。
我的这幅画还太简单了,今天我们来欣赏一副大家的名作。一幅好画,总不会少了画家的诗作,我们现在就来品读一下郑燮老先生的题画诗——《竹石》
简单绘制???
指名展示?
学生评价
指名回答
在绘画交流中了解竹的特点,引入新课。
通过绘画调动学生的积极性。
初读古诗
读古诗
有韵味
1、自由读古诗
学生自由按自己的理解和节奏来朗读古诗,借助工具书和课下注释读准字音,读出节奏。
2、读出韵味
PPT展示《竹石》这首诗。
同学们,这首古诗每一句都是几个字?这样的诗在吟诵时如何才能有韵味。
七言绝句
3、指名学生朗读
4、正音
自由朗读
读准字音
读懂词义
理解诗句
学生评价
让学生在自由朗读中对整首诗有自己的理解
通过自我朗读来把握诗句的大意
再读古诗
知作者
解诗题1、了解诗人
字克柔,号板桥,客居扬州,以卖画为生。为“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,擅画兰竹。 郑板桥任潍县知县7年,最大的政绩是救济灾民。他处处关心百姓,千方百计拯民于水火,因此触犯了豪绅巨贾利益,遭诬告罢官。
2、解诗题
竹石:扎根在石缝中的竹子
3、师范读
再次朗读
读准节奏
读出语气
通过诗人的介绍,让学生对诗人写作本首诗时的心情有个大致的了解。从而更好地去拿捏读诗时的感情。
三读古诗
明诗意
1、自读,细品
下面再请每位同学小声地读读、品品,诗中的哪个字、哪个词触动了你的心?可以圈一圈,简单地写写批注。
2、指名回答
请说清楚第几句中哪个字哪个词,以及你是怎么理解的
(1)“咬”
-这个“咬”字把竹子当作人来写,表现竹子牢牢地(拼了劲地)扎根在山石间。
【读】那你能通过你的读来表现竹子牢
牢扎根在山石的情景吗?
(2)“破岩”是什么?这样的缝隙对竹子来说意味着什么?
岩石裂开的缝隙。营养、水分缺失----体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。
生长环境恶劣
【说】联系前一句,谁能说说自己的理解。竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方,但他依
然牢牢扎根在山石坚强地生长着,让人佩服。
【读】这是一株怎样的竹子--(坚强不屈),指导朗读。
(3)“千磨万击”---“坚劲”“东西南北风”
“千磨万击”---磨难、打击多。那会有哪
些磨难、哪些打击?(风霜雨雪……)
“劲”--汉语词典里注释是:坚强有力。想
象一下坚强有力的竹子会长得怎样?
——竹子遭遇了许许多多的磨难、打击
还是……
【读】这是一株怎样的竹子(坚强不屈)
“东西南北风”不只是指东面、南面、西面、北面吹来的风,还指来自方方面面的磨难、打击。)
【读】来自方方面面的磨难、打击很多很多,山石间的竹子始终表现得-——(坚强不屈)
3、配乐朗诵
自读
圈画
齐读首句
积极思考
齐读第二句
齐读第三句
齐读第四句
细细跟读
在讲解中让学生充分去理解,去体悟诗句中的感情,并能在读中融入自我的感情引读
配乐 播放轻音乐
师:面对恶劣的生存环境,竹子——
生读:前两句
师:面对生活中各种磨难,竹子——
生读:后两句
与老师配合,在理解中配合音乐再读
在提示与音乐中再读,提升学生对诗句的理解
四读古诗
悟诗情
【问】:诗人郑燮写《竹石》仅仅是为了赞颂竹子吗?
他写《竹石》其实就是写谁?竹子就是谁?
【答】他是在借竹子抒发自己坚强不屈,一心
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