读后续写乐清中学周燕珍.ppt-普高英语.ppt

研读·探究·提升 ----读后续写 乐清中学 周燕珍 1. 我校答题情况 我校共742人参加此次英语考试，年级平均分106.4分。 读后续写年级平均分14.24, 难度系数0.57, 其中最高分为23分。 分数段 人数 比例 21-25分 6人 5.6% 16-20分 41人 38% 11-15分 46人 42.6% 6-10分 13人 12% 1-5分 2人 1.8% 2. 续写主要存在以下几个问题: ① 语言表达简单、不够丰富、地道。 ② 故事续写天马行空。 ③ 书写不规范。 3. 原因分析 ① 时间紧迫。 ② 缺乏指导。 ③ 恐惧心理。 三个问题： 读后续写是什么？ 读后续写要怎么写？ 读后续写要怎么提升？ 提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。（满分25分） 一、研读题型 原文多是情节相当丰富，内容可延伸，难度易于理解和模仿的故事类记叙文。 1. 阅读材料特点 (1). 150词 (2). 所标的关键词。 提供的语言材料有10个标有下划线的关键词，要求续写中必须使用5个以上的下划线词汇，并将所用词汇下划线。 (3). 两个段落及开头语。 所给两个段落的开头语既引导学生顺势构思，也防止学生偏离主题，另起炉灶。 2. 三个限制： 第五档(21-25) 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。 内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。 所使用语法结构和词汇丰富、准确， 可能有些错误，但完全不影响意义表达。 有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。 4. 考查能力 （1）考查学生把握短文关键信息和语言特点 的能力。 （2）考查学生语言运用的准确性和丰富性。 （3）考查学生对语篇结构的把控能力。 （4）考查学生的创造性思维能力。 二、探究续写之道 1.剖析原文材料 原文有什么？ 原文有什么用？ 1. 故事题材和体裁； 2. 故事背景：时间、地点、人物、事件； 3. 故事语言特点：叙事人称、叙事时态、 叙事方式、叙事语言特点； 4. 故事情节基调：喜剧；悲剧；幽默；讽 刺 理解+模仿 2.推理故事情节发展 ① 根据原文“伏笔”推测。 每篇文章都有各自独特的写作思路，通过精读文章，找到该篇文章的写作线索，这样学生就可以“顺藤摸瓜”, 预测故事的发展。 A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day. ... ② 根据所给段落的开头语推测。 完全开放 半开放 完全开放 Para1: At that time, Tonya was five hundred meters away out in the sea. Para2: Jack was walking along the beach and suddenly he... 半开放 Para1: As he was running, Arthur heard the young man shouting behind, “Stop, stop!” Para2: The taxi stopped in front of the Police Station and Arthur... ③ 通过设问来推测 读后续写首先要读通给定文本，把握故事的人物和事件。在此基础上根据提示对故事的发展做出合情合理又合乎逻辑的预测。为了将预测过程显性化，可以通过设问的方式，将预测重点以问题的方式显示出来，有利于后续写作时的信息整理和语言组织。 How did Tonya feel? Did Tonya survive? How did she survive? Who saved her? How did Jack repond? Why did Auther run so fast? Why did the young ma