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浅谈小学数学的素质教育 　　课堂教学是实施素质教育的主阵地。也是素质教育的主渠道。学生素质的全面提高和发展，最终要落实到学科课堂教学之中。在数学课堂教学中实施素质教育，首要的任务是根据教学内容和素质教育的要求，运用现代先进的教育教学思想、教学方法、教学手段，重新认识，优化课堂教学，促进学生素质的全面提高。我认为，在小学数学教学中实施素质教育应注意抓好以下几个方面。 　　 　　一、培养和激发学生的学习兴趣是素质教育的基础 　　 　　兴趣，是指人们积极探究或从事某种活动意识倾向。著名文学家林语堂先生曾将很有名的一句“学海无涯苦作舟”改为“学海无涯乐作舟”，就是强调学生的学习兴趣和乐趣。古人云：“善之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，因为只有有了兴趣才会变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，使学生在乐中学习，进而提高学习的效率和质量。一般来说，小学数学不如语文课那样生动有趣，课文大都是一些小故事，容易吸引小学生，但数学教学也不是绝对枯燥的，当数学和现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。如在教学“小数的认识”时，我就运用小学生日常生活中经常接触到的商品的价钱来认识：苹果每千克3.60元。大米每千克3.20元等等，然后向学生介绍说这些都是小数，这样，联系生活实际，学生的兴趣高，积极性强，效果好。真正体会到生活中处处有数学，使学生“乐学乐做”。 　　 　　二、建立良好的师生关系是素质教育的前提 　　 　　深化教育改革，全面推进数值教育关键是老师。教师的世界观，教改意识，教学理念是搞好素质教育的前提，教师的创新精神直接影响着学生创新品质的形成。教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在课堂教学中，在平等的基础上师生共同研究，放手让学生共同探索数学知识，使师生的交流更加协调、平等、全方位。在课堂教学中，民主、平等的师生关系是促进学生创造性学习必不可少的组成部分，那种以自己为中心，家长式的。只有教师讲学生听的课堂教学势必限制了学生的思维活动，抑制学生的创新意识与创新精神，是素质教育不允许的做法。因此，我们要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，以此唤起学生学习的积极性和创新欲望。在教学过程中要用深情的语言赞美他们的进步，用鼓励的语言评价他们的发言和创新，要积极帮助他们树立自信心和体验成功的喜悦。 　　 　　三、把思想品德教育贯穿于教学中 　　 　　小学数学中含有大量的德育因素，这是对学生进行思想品德教育的良好素材。教师在传授知识的同时，应注重发挥教育本身的思想品德教育功能，不失时机地向学生渗透思想品德教育。例如：在教学“圆的周长计算”时，介绍我国数学家祖冲之。他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间。成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少要早一千年。我国还涌现出华罗庚、陈景润等一批杰出的数学家。通过介绍。增强学生民族自尊心、自豪感，培养他们爱国主义情操。在小学数学课堂教学中，无论是概念教学、计算教学还是应用题教学，只要抓住时机，把握关键，恰当的“结合”，都能对学生进行有效的思想品德教育。如教学“时间的认识”时，可对学生进行珍惜时间的教育。在计算课堂教学中，根据数学的特点，把思想品德教育与知识教育进行有机结合。如教学“小数加法与减法时”，通过计算少先队员采集中药来向学生渗透热爱劳动，尊重劳动人民、爱护劳动成果的教育。应用题教学的思想内容更是十分丰富，差不多每一道应用题教学都是对学生进行思想品德教育的好材料。如：5只燕子7天吃害虫2275只，平均每只燕子每天吃多少只害虫?通过这样的应用题向学生渗透保护动物的思想教育。 　　 　　四、注重操作，促进思维发展 　　 　　小学数学课堂教学的主要任务之一就是积极发展学生的数学思维，培养学生的思维能力。动作是感知的重要手段，多种感官参与感知活动能增强感知效果。小学生的思维活动正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们学习知识必须建立在感性认识的基础上，只有让学生动手操作，在操作中自己去探索、发现，才能理解深刻，有利于掌握知识内在的、本质的联系。如：在教学“圆柱体的表面积”时，让学生自己动手把圆柱体的侧面展开，观察展开后是一个什么图形?学生得出是一个长方形后。再观察长方形的长相当于圆柱体的什么?长方形的宽相当于圆柱体的什么?这样，通过操作得出圆柱体的表面积计算公式。操作之前教师提出明确的要求：操作中让学生边操作边思考，独立探索；操作后适时脱离直观，用语言表述操作过程，再现操作过程和结果。既使学生获得了丰富的感