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浅谈开展河南式特色学校社会工作的基本设想 　　 摘要：随着我国社会的发展，教育事业承担的责任越来越重，同时也肩负着教育改革与创新的历史使命。学校社会工作作为一种新生的教育方式将专业社会工作和教育工作结合到一起，为教育事业的改革开辟了一条新的道路。本文以河南省为例，讲述了开展具有地方特色的学校社会工作的基本设想。 　　 关键词：教育改革；学校社会工作；师资培训；特色 　　 中图分类号：G40 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01 　　 　　随着知识经济时代的迅速发展，社会对人才的需求达到了空前的高度，传统的应试教育制度越来越不能满足这种需求。教育体制改革在几经周折之后，迎来了新的发展机遇。我们的教育事业正朝着更加科学的方向发展。而学校教育作为教育事业的重中之重，举不胜数的教育创新理念与方法开始在校园里诞生并寻求教育的科学之路。而在众多的理念与方法之中，以促进学生身心共同发展，提高学生综合素质为核心理念的学校社会工作被认为是未来学校教育的发展方向和趋势。 　　社会工作是指社会工作者用专业知识与方法帮助社会上处于不利地位的个人、群体和社区，克服困难、解决问题并预防问题的发生、恢复改善其功能，以适应正常的社会生活的服务活动。在西方国家，社会工作作为一种专业的助人服务工作涉及社会发展的各个层面，处于十分重要的地位。在我国，社会工作曾在新中国成立前短暂发展， 20世纪80年代起，随着我国社会的发展，它逐渐在北京、上海等发达地区迅速发展，但由于我国基本国情的限制，专业社会工作并没有得到广泛的发展。随着近几年大量社会问题的凸显和激化，依靠原有的传统方法已经不能很好的解决社会矛盾，专业社会工作开始越来越多的参与社会问题的解决，国家和社会也开始关注并认可这项专业工作，社会工作开始面向社会的各个层面发挥巨大的作用。而学校社会工作作为专业社会工作的重要分支为教育事业改革注入了新鲜活力与希望。 　　学校社会工作把社会工作原则与技术运用到学校环境中，促成学校、家庭和社区之间的协调合作，协助学校形成“敖”瘫与“把”П的良好环境，引导学校寻求个别化和生活化的教育，建立社会化人格,习得适应现在与未来生活的能力。学校社会工作在我国最早始于东部沿海发达地区，近年来取得了优异的成果，学生在专业社会工作者的辅导下身心健康得到了更好的保障，学校为社会提供了更多优秀的人才。多年的实践充分证明了学校社会工作的正确性和必要性，在全国范围内特别是内地人口大省推广学校社会工作已经成为一种可能。 　　以河南省为代表的内地人口大省，由于人口基数大，经济发展相对落后等原因，在教育发展上远不如沿海地区科学合理。激烈的社会竞争加深了这些地区教育的应试化，功利化。学生接受的学校教育不能适应社会的发展，出现了各种普遍的学生问题。而沿海地区学校社会工作的成功为这些地区的教育改革带来了新的可能和契机，能否因地制宜的发展特色学校社会工作成为了教育改革的关键。 　　教育工作的复杂性和地域性决定了社会工作不能模式化的植入学校。社会工作可以直接介入沿海发达地区，是因为沿海地区的经济和文化发展较为先进和开放，但是河南等地区却不能简单的将社会工作者带入学校，这是由特殊的地域环境造成的，可以归为以下几点： 　　一、社会环境影响严重，学生问题较复杂。 　　由于社会的急剧变化，家庭功能锐减，家庭离婚率上升，独生子女家庭增多，传统家庭教育观念泛化，传播媒介的负效应等诸多社会问题使学生的成长承受着来自各方面的压力，学生与老师家长同学之间存在着长期而又复杂的问题和矛盾，学生问题日益复杂化，社会工作者在介入学生问题中必然会遇到各种困难，影响工作的开展。 　　二、社会认知度低，易造成心理偏差。 　　学校社会工作对于本地区教育体系还是一个比较新鲜的事物，其中，老师、学生、家长对其工作的价值理念，服务内容可以说是了解甚少，这样的认知差异会直接导致学生和老师家长的认知偏差。如果社会工作者对个体学生进行单独的身心救助，他们很可能会认为工作者是心理医生，在对自己进行心理治疗，进而产生排斥心理。 　　三、工作者需求量大，工作成本较高。 　　进行专业的学校社会工作必然要动用多种社会资源，包括教育机构，医院，家庭，心理咨询机构等一系列可能与学生发生联系的社会关系网络，这样就会产生较高的工作成本。在现今的经济水平下，河南省只有极少数的重点学校具备开展专业学校社会工作的能力。大多数学校则只能被迫的将这项工作计划无限期推迟。 　　客观存在的困难是这些地区长期无法有效推行教育改革的主要原因，虽然地区的教学质量一直在稳步提高，但是无法从根本上改变地区教育长期落后的局面。既然了解了学校社会工作的重要性，又认识到可能会遇到的困难，为什么不可以大胆的设想一下因地制宜的开创一种特色