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浅谈班主任工作的家访艺术 　　家访工作是班主任工作中不可缺少的一部分，其重要性在于可以了解学生家庭的真实状况，加强学校与家庭的沟通和交流，互通学生（子女）在校、在家情况，形成有效的教育合力，共同教育好学生。家访是沟通教师、家长、学生心灵，是拉近彼此心理距离，交换意见、达成共识，发现问题、解决问题的重要途径方法。参加工作已经14年头了，班主任任职工作也10年有余，在班主任任职期间，我始终保持着家访的习惯，每个学期每位学生至少家访一至两次，有的甚至更多次，其家访效果非常显著，得到家长和学生的一致好评，其实，家访工作是需要讲究艺术性的。 　　一、明确家访目的 　　家访首要目的在于与家长交流沟通，了解家庭状况，交换教育意见，共同研究教育学生的内容和方法。明确的目的下的家访能有效的把学生在校表现和在家表现融合在一起，从而根据孩子的情况制定有效的教育方法;家访能让学生从中感受到老师和家长的关心，在心理上接受老师，为以后的教育打下坚实的基础。家访工作能更好的走进学生的心里，增进师生感情，加强家校合作，为班主任工作更好的保驾护航。 　　二、做好充分准备 　　家访前要做好充分的准备：首先了解孩子在校的表现、各科的学习状况、作业完成情况、兴趣爱好、习惯、优缺点等，并拟定好与家长谈话的内容与方式;再者要事先了解家长的工作和爱好，以便更好的进入家访的主题;然后根据学生各自的实际情况，确定家访的目的和要求。准备工作非常重要，这样一来当家长需要了解孩子的情况时，我们可以及时给予明确的答复，提高家访实效，同时也使家长感到老师确实关心了解他们的孩子，从而更加支持和配合老师的工作。 　　三、充实家访内容 　　家访时，班主任与学生家长接触时谈及的内容，谈话主题要以肯定成绩为主，但不能只限于学生的学习情况，这种家访的质量是不高的。班主任与学生家长谈话，应包括学生的各方面，诸如平时生活、兴趣爱好、个性特点、心理情况等，采取“先表扬后批评再引导”的方法，与家长进行交谈，这样才能使双方更准确地了解孩子，增强有的放矢的教育效能。另外，家访前一般让学生知道，家访时也可以让学生旁听。家访过程中，还要虚心听取家长对学校班级的意见，以便随时改进工作。家访还应注意以下几点： 　　（一）家访要主动预约 　　班主任应把家长视为教育活动的合作者，积极与家长联系，而不??出于偶然的动机或迫使家长对学生采取强硬措施而进行家访。这样会使家长害怕教师家访。进行家访尽可能与家长有预约。预约时把访问的内容、时间等告诉家长。这样做的好处在于：加强家访工作的计划性、目的性。有利于克服教师的急躁情绪，避免对问题的简单处理，也不会出现见不到家长而白跑一趟的现象;家长有所准备，谈话易入正题，双方容易达成一致意见。 　　（二）谈话要尊重家长 　　在与家长的交往的过程中，班主任应做到文明礼貌、尊重家长。班主任通常比家长熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律，切忌以懂得教育而自居，不愿倾听学生家长的意见，交往中应仔细寻找家长意见中的合理成分，不能以教训的口吻与家长谈话，特别是学生在学校犯了错误的时候，班主任仍不应该忘记在谈话时给对方以尊重，更不能当着学生的面训斥家长。否则，家长有可能将这种羞愤之情转嫁于学生，极易形成学生与班主任的对立。当教师与家长的看法有分歧时，应讲清道理，说明利害关系，做到以礼待人，以理服人。 　　（三）评价要客观公正 　　客观评价指客观公正地评价学生。班主任向家长介绍情况时，要实事求是，既不夸大，也不缩小，这样才能取得家长的信任，才能使学生心悦诚服。切不可毫无根据地对学生作出能力和行为等方面的评价。班主任对学生任何不慎重的评价，都会伤害学生和家长的感情。 　　（四）批评要委婉巧妙 　　教师应当是家长的教育顾问，可以对家长提出要求。有些家长比较通情达理，对教师的提议能主动接受，积极配合。也有一些家长“护短”，往往把孩子的不良行为与自己的“面子”相联，明知孩子有错，也不愿意让别人说。班主任与这类家长对话时应避开其他教师及学生本人。谈话中避免直接接触“敏感区”，应采取迂回战术。还应机智地帮助这类学生家长提高教育素养，当面对学生存在问题时，也应注意谈话的方式方法，采用巧妙的方式展开批评，便于让学生和家长接受。 　　（五）沟通要注意策略 　　班主任在工作中难免要与单亲家庭、继父（母）家庭、隔代家庭的学生家长交往。由于家庭组成的特殊性，给交往也带来特殊性。单亲家庭的家长往往不愿在大众场合露面，教师应主动家访，鼓励家长振作精神，把更多的注意转移到孩子的未来和前途上。对于继父（母）家庭，班主任应采取积极态度，通过具体措施，使家长感到非亲生子女的教育是自己的责任，引导家长参与教育。对隔代家庭的家访，班主任要同老年人打交道，批评学生要注意策略，否则会使家长产生逆反心理，以致