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浅谈高中数学基本思想方法 　　 摘要：高中数学学习离不开解题，但数学题浩如烟海千变万化，有些学生采用题海战术，但效果甚微，遇到新题或难题，还是一筹莫展。其实 我们要掌握数学的思想方法和精神实质，就可以由不多的几个公式演化出千变万化的生动结论和解题技巧。具体的大致分为三大类：一是整体思想，二是化归思想，三是归纳和猜想。学会了这些，就可以学会透过题目的表面去剖析题目内在的价值，弄清解题套路，做到“百战不殆”了。 　　 关键词：基本思想、整体思想、化归思想、归纳和猜想 　　 中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01 　　 　　正文： 　　（一）整体思想 　　往往很多学生遇到一个大题或一个较复杂的小题时，会感到束手无策，不知如何下手。其实如果你仔细分析题意，认真观察结构，把某个要解决的问题看作一个整体，通过研究问题的整体形式、整体结构或做种种整体处理后，常常能够得到巧妙的解法。比如：当式子中出现e^x和x，还要求导时，如果直接求导，不能消去e^x。而一个式子里同时出现e^x和x，我们是无法求导的。所以我们给就可以简单的换元，令e^x=t，则x=lnt,经过求导以后，就可以消除e^x。 　　整体思想大概有：整体代入、整体变形、整体配对、整体设元。下面举一个典型的例子：已知：2sinx-cosx=1,求（sinx+cosx+1)/(sinx-cosx+1)的值。看到这个题，我们可能感到很困难，但经过仔细的分析，可以发现用换元的方法，这个问题就迎刃而解了。设t=(sinx+cosx+1)/(sinx-cosx+1),则(1-t)sinx+(1+t)cosx=t-1,与已知条件2sinx-cosx=1联立接得sinx=(2t)/(3+t),cosx=(3t-3)/(3+t).再由(2t/(3+t))^2 + ((3t-3)/(3+t))^2 =1,解得t=0或2.即所求式子的值为0或2. 　　（二）化归思想 　　化归就是要化一般为特殊，化未知为已知。它能使解决问题时的山穷水尽变得柳暗花明。这种顿悟和解题的发现能培养学生的数学思维能力，正确的转化能达到事半功倍的效果。化归的思想用的很广泛，比如说三角函数里，利用诱导公式，可以把任意角的三角函数化归为锐角三角函数；利用两角和与两角差的正弦、余弦、正切公式，能够将和角与差角问题化为单角的正弦、余弦、正切问题；利用二倍角公式、能够将二倍角问题化为单角问题。它还可以充分运用到证不等式问题、以及各种函数问题中。有好多证不等式的方法，如分析法、反证法；以及分离变量、数形结合等方法都用到了化归的思想。 　　 (三）归纳和猜想 　　有时候，可能遇到一个题，完全不能用常规方法解，或者说计算很复杂。但这些题往往会有一些特定规律，即有一类事件和式子。这样一来，我们就要学会由它的一些特殊事例或其全部可能情况，归纳出一般结论。一般的，它有完全归纳和不完全归纳两种，解题时要一般用到的是不完全归纳。 　　“归纳―猜想―证明”是数学归纳法的基本套路，也是数学研究的一种常用科学方法和思维方式。它常用于证明等式问题和不等式问题，整除问题，解决探索性问题，以及做题时：做小题要找规律，做大题要求通项，证两者大小时猜想结论的等。当要证一个命题成立时，我们总是要先根据题目的信息，先合理的猜想一个自己认为正确的结论，然后沿着这个思路进行证明。要不然，我们就可能像无头的苍蝇一样，完全不知如何下手。当然，猜想也要有一定的合理性。 　　哈尔莫斯曾说：“数学的创作绝不是单靠推论可以得到的，首先通常数一些模糊的猜测，揣摩着可能的推广，接着下了不十分有把握的结论。然后整理想法，直到看出事实的端倪，往往还要费好大的劲，才能将一切付诸逻辑式的证明。 　　所以这种数学思想必不可少，对于试卷中的较有难度的题有很好的指导意义。 3