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浅谈高效化学课堂的创设 　　摘要：高效课堂是在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。 　　关键词：高中；化学；课堂教学 　　 　　 高效课堂，是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，是有效课堂教学的最高境界。下面我简单谈谈我对化学高效课堂创设的一些粗浅的认识，不当之处，敬请批评指正。 　　 一、做好课前准备、打造坚实基础 　　 （一）指导学生预习 　　预习不仅可以培养学生的自学能力和独立思考能力，还可以开拓思维，提高学生听课、记笔记水平。 　　预习分为学期预习、周预习和日预习三种。学期预习就是要求学生在开学前，利用寒假或者暑假时间通读下个学期的教材，然后尝试去做本课后面的习题。周预习相对于学期预习来说要细致得多，就要求学生在周末不仅回顾和复习上一个星期所学的内容，同时还要针对下一星期要学的内容，通读一遍教材，如遇到读不懂的地方，必须借助工具书和相关资料，尝试着去解决疑难问题。 　　 （二）加强备课精度 　　任课教师上课前需进行主备课、精备课和细备课三次备课。主备课是指以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、反馈教学实践信息等系列活动；精备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标；细备课是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节，设计的教学案要有利于班级的教学。化学课知识点多而繁、联系较多、考察较细，更应该进行充分的备课。 　　 二、优化课堂时间、打造学习型课堂 　　课堂教学时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排。只有抓紧时间、合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。传统的课堂表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论、练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。根据新课改精神，要求我们要打破常规，更新观念，变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂40分钟要质量，要效益，努力打造学习型课堂。 　　 三、加强学法指导，探究最佳教学途径 　　 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的任务是加强对学生的学法指导，教会学生学会学习。在平时的教学过程中，教师可将自己作为“模特儿”，向学生介绍自己如何讲求学法，摸到窍门、取得成功的经历和体会，使学生感受学法的有效，激发起掌握新学法的积极性。另外，还要指导学生质疑问难，鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神，培养学生探究的能力。 　　 四、注重教学反思，提升教学水平 　　所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，它包含“教”的反思和“学”的反思两方面。 　　 （一）“教”的反思 　　 “教”的反思是指教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、蒸发和结晶的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。 　　（二）“学”的反思 　　“学”的反思是指学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，以便以最少的时间获得最多的知识。 　　 总之，以上是我在教学过程中的一些不太成熟的想法和做法，本人已在实施且效果不错。此法不仅适用于化学科目，像数学、物理、生物等科目也同样适用。但愿此文对我们的教育教学工作有所帮助。 3