2.4.2平面向量数量积坐标表示模夹角〔教学设计〕.docVIP

2.4.2平面向量数量积的坐标表示、模、夹角（教学设计） [教学目标] 知识与能力： 掌握平面向量数量积的坐标表示； 能利用平面向量数量积解决有关长度、角度的问题. 二、过程与方法： 渗透数形结合的数学思想方法，培养学生转化问题的能力；借助物理背景，感知数学问题，探究知识的来龙去脉；培养学生转化问题的能力. 三、情感、态度与价值观： 培养对现实世界中的数学现象的好奇心，学习从数学角度发现和提出问题；树立学科之间相互联系、相互促进的辩证唯物主义观点. [教学重点] 向量的数量积的坐标表示、模、夹角 [教学难点] 求向量的模与夹角 一、复习回顾 1． 平面向量的数量积的物理背景及几何意义 a﹒b=|a||b|cos?，其中?是a与b的夹角； 数量积的几何意义：数量积a?b等于a的长度|a|与b在a的方向上的投影|b|cos?的乘积. 2． 平面向量数量积的运算律. （1）a?b= b?a； （2）(?a)?b=?( a?b)=a?(?b)； （3）(a+b)?c=a?c+b?c 3．两个向量的数量积的性质： 设，都是非零向量，是与方向相同的单位向量，是与的夹角，则： 1） 2） 3）当与同向时，·=||·||；当与反向时，·= -||·||. 特别地，·=||2或||= 4）cos 5）|·|||·|| 二、师生互动，新课讲解： 1． 平面向量数量积的坐标表示 探究：已知两个非零向量a=(x1,y1)，b=(x2,y2)，怎样用a与b的坐标表示a﹒b？ ∵ a=x1i+y1j，b=x2i+y2j， ∴ a﹒b=(x1i+y1j)﹒(x2i+y2j)=x1x2i2+x1y2i﹒j+x2y1i﹒j+y1y2j2 又∵ i﹒i=1，j﹒j=1，i﹒j=j﹒i=0 ∴ a﹒b=x1x2+y1y2 即两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和. 2． 向量的模 . 如果表示向量a的有向线段的起点和终点的坐标分别为(x1,y1)，(x2,y2)，那么 . 3． 向量的垂直 设a=(x1,y1)，b=(x2,y2)，则 a?b?x1x2+y1y2=0. 4． 向量的夹角 设a、b都是非零向量，a=(x1,y1)，b=(x2,y2)，?是a与b的夹角，则 . 例1： 已知a=(3,-1)，b=(1,-2)，求a﹒b，|a|，|b|，a与b的夹角?. 解：， ，， . 变式训练1：已知a=(1,2)，b=(2,-2)，求|a|，|b|以及a与b的夹角?的余弦值. 例2 ： 变式训练2： 例3 已知a=(-3,5)，b=(2,-3)，若a+kb与2a+3b垂直，求k的值. 变式训练3：已知a=(2,-3)，b=(3,1)，且b-?a与b垂直，求实数?的值. 例4 变式训练4：在△ABC中，=(2， 3)=(1， k)ABC的一个内角为直角， 求k值. 解：当A = 90?时，?= 0，∴2×1 +3×k = 0 ∴k = 当B = 90?时，?= 0，=?= (1?2， k?3) = (?1， k?3) 2×(?1) +3×(k?3) = 0 ∴k = 当C = 90?时，?= 0，∴?1 + k(k?3) = 0 ∴k = 三、课堂小结，巩固反思： 1． 平面向量数量积的坐标表示， 2． 能利用平面向量数量积解决有关长度、角度的问题. 四、课时必记： 1．向量的模 . 如果表示向量a的有向线段的起点和终点的坐标分别为(x1,y1)，(x2,y2)，那么 . 2． 向量的垂直 设a=(x1,y1)，b=(x2,y2)，则a?b?x1x2+y1y2=0. 3． 向量的夹角 设a、b都是非零向量，a=(x1,y1)，b=(x2,y2)，?是a与b的夹角，则 . 五、分层作业： A组： 1、（课本P108习题2.4 A组：NO：1） 2、（课本P108习题2.4 A组：NO：3） 3、（课本P108习题2.4 A组：NO：5） 4、（课本P108习题2.4 A组：NO：8） 5、（课本P108习题2.4 A组：NO：9） 6、（课本P108习题2.4 A组：NO：10） 7、（课本P108习题2.4 A组：NO：11） B组： 1.已知a=(4，3)，向量b是垂直a的单位向量，则b等于（ ） A.或 B.或 C.或 D.或 a = (3， ?1)b = (1， 2)?a = 9与x?b = ?4的向量x. 解：设x = (t， s) 由 ∴x = (2， ?3) 已知a＝（１，），b＝（＋１，－１），则a与b的夹角是多少? 分析：为求a与b夹角，需先求a·b及｜a｜·｜b｜，再结合夹角θ的范围确定其值. 解