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2011年下学期9年级体育潜能生辅导计划
2011年下学期九年级体育潜能生辅导计划
荷塘中学 尹亮
每一个孩子的内心都渴望得到别人的尊重,得到别人的认可。在多年的体育教学中,我认识到每一个体育“后进生”都是有潜力可挖的,因此我把他们称作体育潜能生,我的课堂中从此没有后进生,只有潜能生。
1.体育潜能生的成因
体育潜能生的成因很多,归纳起来可以分为几类;
第一类:由于孩子先天性身体素质造成的。有的学生有先天性疾病,例如心肌炎等。这样的孩子家长不支持上体育课,孩子本身由于心理作用不想参加体育锻炼,久而久之,学生的身体素质越来越差,成为体育潜能生。
第二类:由于孩子的“惰性”引起的。这种惰性的成因主要由于家庭环境和孩子的心理造成的。有的家长缺乏对体育锻炼认识,过分溺爱孩子,不想让孩子吃苦受累。上学、放学车接车送,有时间的时候就会让学生去参加各个辅导班,造成学生没有时间参加体育活动。这样,学生的内心产生了只要学习好就可以了,体育不好无所谓的思想。正是这种思想左右了学生上体育课的质量。在多年的体育教学中我发现了一个有趣的现象:越是条件好的家庭,学生的体质往往不是很好,就是基于这个原因吧!
第三类:由于学校和教师造成的。“每天锻炼一小时,健康学习工作五十年,幸福生活一辈子!”这个口号已经喊了几年了,但是有的学校在执行时候就大打折扣。没有给学生留出充足的活动时间,造成学生没有充足的锻炼时间,学生的身体素质没有得到有效提高。另外,学校在体育课设置存在不足的现象,也是造成产生体育潜能生的一个原因。再者,学校为了减少学生的伤害事故的发生,有些存在安全隐患的体育项目都取消了,而这些被学校取消的运动项目恰恰是学生感兴趣、乐于参加的项目。例如:打雪仗、抽冰尜、溜冰道、高低杠等。这样学生安全事故少了很多,但是学生的身体得不到充分、全面的锻炼,从而产生了潜能生。
体育教师在上体育课的时候态度太严厉,课的设计没有趣味性、新颖性,不能调动学生学习的积极性,学生在上课的时候不能全身心投入,学生也会对体育课失去兴趣,甚至会对体育课产生抵触心理,这种心理会严重影响学生的身心发展,从而产生了体育潜能生。另外体育教师对待学生的态度也会影响到学生的学习兴趣。教师在上课的时候经常批评学生,学生会对体育教师产生恐惧感,从而疏远体育教师,不愿上体育课,甚至不愿见体育教师,久之会严重损害学生的身心发展,使其逐渐成为潜能生。再者,体育教师没有关注学生的个体差异,没有照顾到每一个学生,也会为产生体育潜能生提供条件。
2.体育潜能生的转化方法
针对第一类成因的学生,教师要和学生的家长沟通,向学生家长宣传参加体育锻炼的好处,并和学生家长共同制定好学生的训练计划。例如:对待有心肌炎的学生,因不能参加剧烈的体育运动,可以让他从慢走开始,由近及远逐步增加运动量,一段时间后改为慢跑,并随着时间的增加,逐步增加跑的距离,这样他的心肌功能会逐步得到提高。同时体育教师在上体育课的时候对这类学生要特殊对待,不是剧烈运动的项目多给他机会,让他体验运动的乐趣、成功的喜悦,从而挖掘他的运动潜能,提高他的身体素质。
针对第二类成因的学生,教师最主要的任务是要转变学生的观念,让学生认识到参加体育活动的益处,认识到身体健康才是基石,树立“健康第一”的思想。学生的思想转变了,惰性就会随之消失,才能积极主动的参加到各项体育活动中去。
针对第三类成因的学生,学校方面应该积极为学生参加体育锻炼提供充足的时间,开展好大课间操活动,开展丰富多彩的课外体育活动,配备齐全体育器材,让学生能利用课余时间积极参加体育锻炼,从而使他们身体素质得到提高。
教师方面应在以下几方面提高学生的锻炼积极性。
首先师生之间要建立民主、平等、和谐的师生关系,这是潜能生愉快学习的重要条件,是提高他们学习兴趣的基础。一般来说,潜能生的自尊心是脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己以诚相待,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短,有一个怕遭冷落的共同心理。因此,只有建立民主、平等、和谐的师生关系,热爱潜能生,融洽师生的感情才是转化潜能生的思想基础和前提。在教学过程中,要把爱的情感投射到潜能生心里。例如,在体育课堂上,教师提出问题时,随之对潜能生有一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼的可亲的笑脸等都会在他们的心中掀起波涛。老师心中有潜能生,潜能生心中才会有老师,师生感情上的一致性,才会引起双方的共鸣,此时学生才会“亲其师、信其道”。
其次教师要以新颖的教学内容、教学方法的来吸引学生。学生能否快乐地参与到体育活动中来,很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。所以教师在教学中要精心设计教学内容,使教学内容丰富多彩,具有趣味性、新颖性、挑战性。例如:在进行沙包投掷教学中,教师不要一味的进行投掷练习。教师可以设计一些游戏,把沙包制作成“流星锤”和“旋风锤”,让学生喜欢投掷沙包项目。同时,在进行沙包投掷
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