远程教育与再就业培训研究.docVIP

　　远程教育与再就业培训研究 远程教育与再就业培训研究 　远程教育主要定位在大众化.L.高等教育、继续教育和终身学习。网络教育代表中国高等教育现代化的发展方向，其发展趋势是不可动摇的。国家提出的构建学习型社会、终身教育的理念，单纯依靠传统的教育形式、教育内容和教育手段是不能满足的，必须借助现代远程教育技术，实现教育资源的共享，才可以构建学习型社会。于是，为成人这一群体提供大众化高等教育、继续教育和终身学习的机会、优质资源和服务，应该是网络远程教育的主要任务。远程教育的学生始终以成人为主。英国开放大学出版的《远距离高等教育》曾披露，世界远距离学习者的年龄范围一般在20~40岁之间。成年学习者之所以成为远程学习队伍中的主力军，主要有以下几个原因：（1）成年人学习受时间限制，且与教师有空间上的距离；（2）成年人有能力支付远程教育所需的费用；（3）成年人具有自主学习的能力。通过远程教育，成年学习者不仅能学习新知识，而且还能学到新的、有用的社会技能，其中包括与相距遥远的同事和重要人物开展交流、合作的能力。而在成人群体当中，有一部分人应该是我们为他们做更多工作的，那就是下岗人员，为他们提供切实有效的再就业培训是非常重要的工作。因为这个群体有自身一定的特点，在受教育的内容，效果，主动性，费用等许多方面与普通成人有所不同，需要区别对待。 　　开展下岗职工的再就业培训，是解决好国企广大下岗失业人员的根本出路，也是为适应新世纪之初，实施现代化建设第三步战略部署，以及科技进步、经济产业结构战略性调整对全面提高劳动者素质档次的要求，提高下岗失业人员就业和创业能力及适应职业变化的能力，推动下岗失业职工基本生活保障制度向失业保险制度并轨，加快市场导向的就业机制形成的重大举措。广大下岗失业人员通过再就业技能培训实现了就业。这也充分显示了再就业培训工作的力量和作用。正如有人把再就业培训工作形象地说成是政府搭台，社会唱戏，下岗职工再学手艺。 　　分析下岗因素，有人总结出四多四少的现象，即女性多，男性少；中年人多，青年人少；文化低的多，文化高的少；技能水平低的多，技能水平高的少。显然，下岗女职工居多且再就业难度大，但有精力、有经验、有技术的女士也会被招聘条件中不包括女士的单位破格录用，年龄偏大者下岗多再就业难，但在许多年轻人下岗的同时，一些技术水平高的老工人又被反聘到岗位上，一些技能水平高的老职工下岗后反而能找到更好的工作。可见，下岗职工的年龄、性别差异仍然是表面现象，实际影响下岗的关键因素还是技能水平和综合素质。这充分说明，劳动力素质的高低是就业能力强弱的决定性因素，单一技能已经不能满足社会发展和个人求职的需要。这也就为教育行业提供了一个很好的发挥效用的领域。 　　表面上看起来下岗人员为了尽快找到新工作，为了学习新技能，应该在学习积极性方面表现很好，但是其实并非如此。 　　1.一些下岗职工在观念上尚未走出误区，认为不经培训，一样可以等到就业机会，因而，不珍惜培训的机会，从而也就失去了再就业机会。 　　2.一些下岗职工不知道要学习什么专业，或者一味地选择热门专业，结果，既不能满足劳动力市场需求，又给自己的再就业增添了困难。 　　3.有些下岗职工经过一次培训后，以为就可终生 　　受益，万事无忧了。然而，在求职重新上岗后，又面临再次下岗的危机，这说明下岗职工单一的技术难以适应瞬息万变的市场要求。求职者必须具备各种劳动技能，才能在竞争激烈的劳动力市场中增强自己找饭碗的能力和本领。多一种技能，就多一次就业机会，只有有了充分的技能准备，才能适应市场经济的变化。 　　4.在再就业培训的专业设置上，缺乏超前性的研究，以致一些社会办学机构在专业设置上过于盲目，过于急功近利，热衷于迎合人们的就业理想，而偏离实际市场的需求。这样，导致培训后产销不对路，既不能满足劳动力市场需要，也给下岗人员再就业增添了困难，同时，也造成培训资源的浪费。 　　5.各地再就业培训的经费来源不统一，但总体上均经费紧张。这样，就影响了再就业培训的效果和质量。使得很多培训机构在培训方法上，在专业设置上，重讲述性(理论性)教育，而轻实践性、应用性强的专业和培训环节。 　　针对以上所列问题，利用远程教育对下岗人员或待岗人员的就业培训可以发挥很好的作用，针对观念问题，必须正确引导和培训这部分人员，尽快提高其素质，获得新知识，学到新技能，增强市场就业竞争能力。远程教育的三大好处之一即实现终身教育，以此可以促使他们不断学习新知识新技能。 　　在专业设置上，传统的封闭院校，在任何一科专业的课程设置上首先都会提倡系统性，理论性，理论结合实际。这点，远程教育有无法比拟的优势： 　　1.时空上的优势 　　传统的教育方式中，学生的学习时间、地点是处于基本固定的状态，因而将学习者局