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现代初中化学教师素质研究 　　中图分类号:G635文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-328-01 　　摘要:文章从化学教师素质的内涵说起,阐述了目前中学化学教师在素质结构中存在的主要问题,结合现代化学课程与教学的变革和发展对初中化学教师素质的研究具有越来越重要的现实意义。 　　关键词:中学化学教师;教师素质 　　 　　21世纪,世界课程、教学的理论与实践正经历着一场重大的变革,课程与教学的变革和发展需要一线教师以及相关人员的积极参与,教师自身的理论素养和实践能力是决定课程与教学改革成败的关键。随着课程改革的范围扩大、速度加快,对初中化学教师素质的研究具有越来越重要的现实意义。 　　1教师素质的内涵 　　所谓教师素质,我们认为就是每个教师稳固的自身的职业品质,它是以人的先天为基础,通过科学教育和自我提高而形成的有一定时代特征的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。同时也是教师履行职责,完成教育教学任务时所必备的各种素质的质的要求及将各种素质有机结合在一起的能力。” 　　对于初中化学教师素质,特别是农村中学应包括职业道德、教育理念、知识结构、能力结构及身心素质五个方面。 　　2当前中学化学教师的素质结构中存在的主要问题 　　我们通过对江苏省淮安市楚州区部分农村中学的化学老师的实际调研,参照其它省市对化学教师思想、知识、教学技能与能力方面基本素质的调查结果,认为当前中学化学教师的素质结构中存在的主要缺陷有: 　　2.1思想政治素质方面 　　近年来,随着教师在我国的地位不断提高,绝大多数化学教师专业思想牢固,认为教师职业是一个光荣的,崇高的职业,能够在工作中能兢兢业业,圆满完成各项教学任务。但也有很少部分教师仅将教师作为当前一种谋生的职业。 2.2文化知识素质方面 　　目前淮安市楚州区大多数中学化学教师都系统学习过化学专业知识和教育理论,但也有部分未上过大学的教师没学过教育科学理论,仅凭经验教书。在调研也发现相当部分化学教师所具备的化学专业知识陈旧,较少接触最新科技知识发展动态,从而导致许多中学化学教师存在知识面较窄,对相关学科知识、美学知识等知识缺乏,不能很好适应当前课程改革的需要。 　　2.3能力素质方面 　　目前淮安市楚州区多数中学化学教师都是经过三、四年的实践锻炼,从教能力较强,能根据实际选择适当的教法、教学手段,在教育学生方面也有自己独到的经验。但大部分教师整日埋头教书,较少有时间进行教育科学研究,教师对教育科研的意识不强,经验主义者居多,通过理论来指导教学实践,又能从教学实践中形成新的教育理论、观点的少,教师的创新能力较差。另外,在如何对学生的学习效果、教师的教学成果进行评价方面,许多教师缺乏正确的评价标准,评价手段单一,往往仅以考试成绩来衡量学生和教师。相当多数的教师,尤其是较早毕业的一批中学化学教师,计算机知识缺乏,又没有进一步学习提高,导致在多课件制作、使用现代教学媒体方面普遍较为薄弱。另外,不少化学教师虽感到知识信息的重要性,但他们对如何获取有用的信息来源,手段还比较单一,往往只利用学校图书馆有限的教学参考书,缺乏信息检索方面的训练,获取信息的能力较低。同时,不少化学教师热衷的是教学参考书和习题集,对其它知识信息如化学学科的新动向和新信息较少去注意。 　　2.4心理素质方面 　　根据对淮安市楚州区多数中学化学教师的调查,表明大多数中学化学教师心理素质较好,但也有少部分教师存在心理障碍,自卑心态严重,觉得社会地位、经济实力不如同期毕业同学,另外也有少部分教师有嫉妒情绪等否面情绪。 　　3现代中学化学教师素质培养的途径 　　谁拥有高素质的教师,谁就将赢得21世纪的教育。目前中学化学教师的队伍状况同实施素质教育的要求还远远不相符合。而培养中学化学教师素质具体可以从以下几方面入手。 　　3.1坚持把提高化学教师的职业道德素质摆在素质培养的首位 　　加强师德建设是中小学教师队伍建设的灵魂。教师能否出色地履行自己的职责和义务,不仅取决于他的知识和才能,更多地取决于他对教育事业的态度和情感。所以要把加强化学教师的师德摆在化学教师素质培养的首位,通过师德教育提高化学教师的专业精神。 　　3.2把端正教育思想,树立现代教育观念摆在化学教师素质培养的突出地位 　　现代教育思想对教师的教育活动起着统帅、导向和调控作用。教育思想的转变是教育体制和教育模式转变的关键,正确的教育观念的确立是抓好“应试教育”向“素质教育”转变的关键。化学教师要解放思想,转变陈旧的教育观念,按照素质教育和社会发展的要求确立正确的教育理念,做教育改革、创建新型教育和新型学校的积极自觉的参与者。 　　3.3深化师范教育改革,造就适应21世纪需要的新型化学教师 　　今天师范院校的