速度决定效率问题决定潜力──我校信息学奥赛教学模式反思与探究.docVIP

　　速度决定效率问题决定潜力──我校信息学奥赛教学模式反思与探究 　摘要 ： 本文简要地 分析 了我市 目前 信息学奥赛状况，并对我校信息学奥赛工作的开展进行反思与探究。结合几年的信息学奥赛教学实践，提出了笔者的一些想法及建议。最后对我校当前环境下信息学奥赛工作开展，提出了一种新型的学生 学习 模式。 关键字： 信息学　算法设计　学习模式　Cena评估 一、我市信息学奥赛状况 信息学奥赛有一定难度，也存在着一定的特殊性，主要表现在以下几个方面。 （一）从 内容 上看 高中信息学奥赛是针对学生能力的训练。就教材而言种类繁多。在内容上不是单一的 计算 机语言教学，学生所学知识面广，涉及到许多大学计算机专业知识。另一方面，学生程序设计水平往往与其数学思维能力密不可分。在解题过程中蕴涵着许多数学方面的知识，数学思维的差异可以从学生算法的优劣性中直接得到反馈。与此同时， 网络 信息学竞赛的出现构筑了信息学选手自我提升的一大平台。对学生而言，良好 英文 阅读理解能力是学生在学习与交流中不可缺乏的。 在信息技术高速 发展 的今天，信息学奥赛整体水平也在不断地提升，要成长为一位高水平的选手可能需要几年时间系统地培养。 （二）从地区的发展水平来看 在信息学竞赛方面，许多学校师资力量相对薄弱或不受重视。这使得不少学校，甚至整个地区在初中阶段刚刚开设或者尚未开设信息学竞赛第二课堂。相比之下，部分地区则起步较早，已形成了一个比较完善的信息学奥赛体系（如：杭州、绍兴、温州等地区），这种差异将直接 影响 到信息学竞赛区域氛围的形成。在这一点上，我市的信息学竞赛水平与其他地区目前存在着较大的差距。另一方面，对参加信息学竞赛学生而言，如果没有教师的引导，学生通过自学则较困难。这也使得有相当数目的信息学爱好者由于自学难度过大而中途放弃。 （三）与其他学科竞赛间的差异 信息学竞赛是高中阶段中学学科竞赛中，国家 教育 部指定五门学科竞赛之一。成绩优异者具备高考加分资格。与其他学科竞赛相比，信息学竞赛以计算机为媒介，强调学生动手操作实践，注重思维能力的锤炼，在知识与能力转变方面更为直观，学生参与积极性高。但另一方面，以高考为主的教育体制，使得信息学竞赛与其他学科竞赛存在着明显的差异，归纳起来有以下几点： 1．班主任与学生家长的误解 由于许多班主任与学生家长对信息学竞赛的不了解，甚至存在着种种误解，因而对学生参加信息学竞赛比较反对。 2．信息学学科竞赛地位低 当前以高考为指挥棒的教育体制，往往使得不少学生忽视了自身特长、能力及其他方面素质的培养。与其他学科竞赛相比，信息学竞赛周围存在着种种不受重视的因素，作为信息学竞赛辅导教师，如果不合理引导，必将无法顺利开展信息学竞赛工作。 二、我校信息学奥赛工作探索 在我市，许多初中学校信息学竞赛辅导基本上没有开设，对学生而言高中信息学竞赛是零起点。教师在辅导过程中面临着重重困难，如何开展好信息学奥赛辅导工作，是我校同样也是我市许多学校信息学竞赛辅导教师面临着的 问题 。因而，高中信息学竞赛要办好就必须针对本地区教育现状及其特点。教师要迎难而上，改变传统的教学方式，开创新的教学模式。 几年来，通过自己对竞赛辅导教学的不断思考与探索，所辅导的学生多次获得省、市信息学奖项。如我校蔡啸同学，在高二时就曾取得全省第九名的好成绩，在2005年高考中由于信息学竞赛加分，而顺利进入北大。 但如何给予学生信心，怎样让学生经历从“ICan？ICan！”这样一个过程转变，是我一直以来思考着的一个问题。在此，我倡导的 方法 是顺势利导，以整合多学科知识（如数学、 英语 ）为途径，促使信息学竞赛学科的逐步开展，让学生在学习、了解多学科知识的同时，意识到信息学学科的重要性和学科知识间的无界性。在提升学生学习兴趣的同时，也使得教师在学生心中的地位得以提高。 结合我校信息学奥赛工作，我提出以下几点想法： （一）教材方面 考虑到学生是零起点开始，在开始阶段可选用： 1．清华大学计算机系列教材：《PASCAL程序设计》（第二版）郑启华主编 2．复旦大学出版社：《计算机程序设计》吴伟国、王建德主编 通过这两本书的学习，一定程度上扩充了学生数据结构、图论以及算法方面的知识。达到初级阶段水平，为下一阶段学生进行网络学习打下基础。 （二）时间方面 结合学校及其他学科竞赛以及学生学习现状，信息学竞赛时间应尽量安排在课外时间辅导。 （三）学习模式转变 计算机程序设计教学与实践操作结合紧密，教师如果采用传统的教学模式，学生必定学得累，学习兴趣易受挫，学习进程难以拓展。教师教学任务艰巨，教学计划难以完成。通过几年的教学积累，我提出了以“问题教学”为中心的指导方针，以学生“自主学习”为主的教学模式。 以“问题教学”为中