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班主任工作的“三心” 　　摘 要：爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。 　　关键词：爱心；耐心；责任心 　　教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。” 陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。二十多年的班主任工作，使我感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任，必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。 　　一、身教用于言教 　　习惯的养成，很多人认为靠的是管，是约束，是限制，是循规蹈矩，是划地为牢，而实际上我们更应看重的是育，是教化，是熏陶，是春风化雨，是润物无声。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。记得刚接一年级的时候，学生年龄小，自我约束力差，自理能力差，上课的时候不知道做什么，我就从一点一滴教起，训练他们整理自己的课桌，手把手的教他们值日，地上有纸我弯腰捡起，告诉他们课前应该怎么做，……渐渐的，孩子们有了很大的转变，有样学样。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是――幸福。 　　二、对待学生要有爱心 　　对于一年级的小学生来说，七八岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪：正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。 　　“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。 　　精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的，凸灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。 　　三、耐心教育，以表扬为主 　　爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 　　四、用责任心温暖学生 　　身为班主任，身为教育工作者、学生进步成长的引路人，当我用一种全新的目光重新审视自己的教育对象――我的?W生时，我发现，展现在我面前的是一座座巨大的“金矿”，里面蕴藏着无限的智慧、力量、爱心和热情。所有这一切，都有待于我的培养、挖掘和提取。就从小处做起，用爱感化学生，去温暖学生纯真的心灵。 对于班内的部分学习上有困难的学生，我总是多给一点信任，少一些责难；多一份理解，少一点讽刺；多一份关爱，少一点怨恨。我觉得教师对学生的爱，甚至可以影响学生的整个人生态度。做好后进生的转化工作是我一个班主任的真情投入，真心关爱。如后进学生我经常与他们进行沟通，了解他们的内心世界，关心他们的内心需求，寻找他们身上的闪光点，对他们的进步，哪怕是一点点，也加以肯定，及时给以表扬：对他们的不足存在的问题实事求是的作出评价，并诚恳的提出自己的看法，指出努力的方向，耐心细致地予以热情帮助。同时，用宽容的态度、恰当的方法、真诚的爱心去拆除学生戒备心理的“墙”，让学生感觉到老师是发自内心的爱，在师生之间架起一座沟通、理解、宽容、关爱的心桥，是班主任老师义不容辞的责任。期中考试前后，这些后进生的表现出积极的态度学习，尽管在成绩上还不是很理想，但与自己相比，他们的进步是令人惊喜的，相信，在今后师生共同的努力下，定会取得更优异的成绩。作为班主任，我愿从最小处去感受孩子。一