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班主任的素养从何而来 　　摘要：班主任只有具备高的素养和学识，才能够对学生进行有效的说服教育，你的思想信念能深入学生心灵，就能有效的发挥作用，学生就能在你的引导下不断前进。 　　关键词：班主任；素养 　　 　　当班主任，光有爱心是不够的，还不能缺少素养。那么，我们的素养从哪里来呢？下面我结合自己的工作经验，谈以下几点体会。 　　一、“听”出来的素养 　　所谓听，就是广泛听取他人的意见。一是听学生怎么说，这样才能把握学生的思想脉搏和心理状态，避免用成人的思维去看待孩子们的想法；二是多听听科任教师怎么说，这样才能从另一个侧面发现班级中存在的问题，全方位掌握班级的情况；三是多听听家长怎么说，这样既能了解家庭教育的情况，也能获得一些来自家长的教育心得；四是多听听领导和其他班主任怎么说，从领导的建议中补充自己工作中的不足，从其他班主任身上学习、借鉴，取长补短。这样就可以不断提高自己的工作能力。 　　二、“读”出来的素养 　　读史使人明智，读诗使人灵秀，一句话，读书可以使人头脑充实。教育需要不断学习古今中外教育家的理论和同行们的实践经验，因此，当班主任必须多读教育名著、教育类报刊。读书不是把知识像拍照一样拍下来，原封不动地记在脑子里，而是要用心读，要带着具体问题去读，做好读书笔记，必要时还应写好读书札记。这样，别人的素养才能变成自己的素养。 　　三、“写”出来的素养 　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”班主任要养成勤思考、勤动笔的好习惯。一是勤记录，二是勤写作。记录什么？将每天班级中发生的事情，或自己看到的现象，如班级的卫生情况、班干部的工作情况等，都要一一记录；同时还要记录自己是如何解决的，或者自己对这些情况的看法及分析。常此以往，这些资料经过梳理、思考和研究，就积累为我们的管理经验了。多动笔去写，不仅可以全方位激活班主任的管理思想、工作经验、知识储备和写作潜能，而且可以以写促学、以写促思、以写促研，从而多方面提高我们的教育水平。 　　四、“做”出来的素养 　　“千里之行，始于足下。”“行百里者，半于九十。”这样的道理大家都懂得。不管是“听”，是“读”，还是 “写”，我们都必须积极实践。班主任工作事无巨细，不但要眼勤，口勤，更应腿勤。我们面对的是不同性格、不同基础的学生，因此，我们要深入到学生中间，以身作则，率先垂范，持之以恒。别人的经验永远只能是一个参考，绝不能照搬照抄；我们只有在实践中不断学习，不断探索，才能找到适合自己的有效方法，并最终形成自己的教育风格。 　　五、班主任应具备以下品质 　　（一）爱 　　 对学生深厚的爱，是班主任工作的基础。作为一个班主任，就应这样去挖掘内心灵魂深处这种潜在的爱，让其彰显，并不断发扬它、光大它，让这种爱弥漫在自己的全身并让其释放出来。这样，你就会满腔热情的看待每一个学生，班主任工作就不再是负担而是幸福。 　　（二）德 　　指品德。爱是本能，德需要修炼。作为一个教师，为人师表，言传身教，这要成为自己内在的一种要求。教师具备高尚的“德”的要求，才能真正的感染学生，学生才服你。你的话，你的道理才能打动学生的心灵。 　　（三）识 　　指学识、常识。要当好班主任，必须要有丰富的知识，才能将一些教育材料储存在自己的大脑中，才能在与学生的交往活动中信手拈来，对其进行贴切的教育。 　　（四）能 　　指教师从事教育工作并取得良好的效果所需要具备的教育艺术和方法等才能，也就是将自己对学生的爱、自己所掌握的教育理论和专业知识如何转化为说服、教育、引导学生，促进学生进步的具体的教育教学的技术、艺术和方法。 　　总之，班主任只有具备高的素养和学识，才能够对学生进行有效的说服教育，学生尊重你信任你，你的言传身教、循循诱导，你的思想信念能深入学生心灵，就能有效的发挥作用，学生就能在你的引导下不断前进。 3