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生态文明视野下大学生生态道德教育探析 　　摘 要： 当今全球生态环境问题日益凸显、严峻，生态道德教育已经成为众多国家解决生态问题的重要途径之一。本文立足于我国文明的生态转向的背景，阐述了对大学生进行生态道德教育的必要性，并在分析生态道德教育的内容的基础上提出了加强大学生生态道德教育的途径。 　　关键词： 生态文明 大学生生态道德教育 基本途径 　　生态文明，是指人类在改造客观物质世界时，遵循人与自然、社会和谐发展的客观规律，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境而取得的物质与精神成果的总和。党的十八大以来，习近平总书记曾多次谈及生态文明，强调把生态环境保护放在突出的位置，这是我国建设可持续发展社会的必然要求。因此，作为知识创新、人才培养的重要基地，我国高校将责无旁贷地承担起培养大学生生态道德，促进大学生全面发展的历史使命和时代责任。 　　一、加强大学生生态道德教育的必要性 　　生?B道德教育是指教育者从人与自然互相依存、和谐发展的生态道德观出发，通过传授生态环境基础知识，从而引导、启发受教育者树立生态道德意识，形成生态道德情感，提高生态道德素质的一种新型的道德教育。由此可见，加强大学生生态道德教育具有重大意义。 　　（一）加强大学生生态道德教育是我国实现可持续发展、建设生态文明的需要。 　　可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济社会发展和人口、资源、环境相协调，在发展经济的同时，注意保护资源和改善环境，注重人类社会发展的可持续性。正如《联合国可持续发展二十一世纪议程》指出：“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力的关键。教育对于改变人们的态度是不可缺少的，对于培养环境意识和道德意识，对于培养符合可持续发展和公众有效参与决策的价值观与态度、技术、行为也是必不可少的。”[1]因此，要实现可持续发展和建设生态文明不仅需要有效的科学技术手段和法律保障制度的支持，更离不开文化意识的支撑。 　　（二）加强大学生生态道德教育是我国高校与时俱进的时代要求。 　　加强大学生的思想政治教育和道德教育是高校育人育才的一项重要工作。长期以来，我国高校德育的内容比较传统、单一，主要围绕如何处理人与他人、集体、社会的关系开展，却相对忽略了如何处理人与自然的关系的教育内容。在这种德育内容缺失的情况下，某些人对生态环境缺乏深刻的认识，导致自身生态意识淡薄，不能正确处理人与自然的关系，甚至做出危害生态环境的行为，引发一系列生态危机。因此，高校德育应该对现有的德育内容进行重新审视，在德育中增加并强调生态道德教育，促使大学生树立良好的生态道德观念，着力提高大学生的生态道德素质，促使大学生成为生态文明建设的倡导者和先行者。 　　（三）加强大学生生态道德教育是促进大学生全面发展的内在要求。 　　加强大学生生态道德教育，是促进大学生全面发展、提高大学生自身素质的内在要求。大学生朝气蓬勃，个性较强，某些人往往习惯以自我为中心，容易忽视外界事物的存在价值，因而对自然、社会没有形成全面、系统的认识，不懂得如何正确地与自然相处。在这种情况下，高校推行生态道德教育，通过教会学生正确处理人与自然的关系，提升学生的生态道德认知，使学生自觉承担起对自然环境的道德责任，有利于完善学生的道德人格，促进学生的全面发展。 　　二、生态文明视野下大学生生态道德教育的内容 　　生态道德教育作为一种新型的道德教育，它紧紧围绕人与自然的关系，把生态道德意识植入人的头脑中，并内化成人的道德品质。大学生生态道德教育的内容应该包括以下几个方面： 　　（一）注重学生的生态科学知识教育。 　　生态道德教育应在生态科学知识的基础上引导受教育者认清人与自然的关系，从而使学生形成牢固的生态道德信念和道德意志。因此，高校对学生进行生态科学知识的传授和灌输是基础的。从基本知识的角度，要强化大学生的生态和环境科学基本知识教育、生态和环境系统基本规律教育、群落与生态系统基本生态过程教育。生态学不仅是一门了解自然、认识自然规律、阐明生物发展进化与环境适应的学科，更以一种整体和系统的思维方式，向我们描述生命在地球上的生存状态，明确人与自然和谐共生的关系[2]。在生态学科的教学过程中，学生恰好能够在获得生态科学知识的基础上，不知不觉地把生态学知识转化为生态道德知识，并最终内化为自己的道德观念。 　　（二） 加强学生的生态道德观念教育。 　　生态观念是人们关于生态环境问题的是非、善恶、荣辱的判断和评价，它以一定的善恶评价为标准约束人的生态行为，从而调节人与自然的关系，促使人与自然和谐相处。这些观念具体表现为：科学的消费观念、可持续发展观念和技术生态观念。其中科学消费观念包括生态消费、适度消费与可持续消费三方面的内容，是加强学生的生态道德观念教育，帮助学生树立科学的