初中作文训练序列化研究.doc

《初中作文训练序列化研究》阶段计划 在上级教研室及学校领导的关怀下，我校开展的溧阳市级课题《尊重学生个性，挖掘学生创新潜能》的工作开展得扎实而富有成效：学生多篇习作予以发表及获奖；教师的论文在省、市级评比中取得了好成绩；各种公开课等教研活动开展得有声有色，且在竹箦学区范围内有一定的影响。计划本学期能够对此课题结题。 为了更好地推进课题研究和提高学生作文能力，我们邀请专家来我校作课题讲座,要求课题组成员认真学习有关作文方面的教学理论,着手调查研究,确立了省级课题生活作文的子课题《构建提升学生写作能力的平台》，完成了调查报告及阶段性报告，并组织部分成员外出培训。课题组成员更明确研究主题。 本学期，为使作文课题继续深入而有效地开展下去，特制定计划如下： 一、学习教育、教学理论，更新作文教学理念。 理论是实践的向导。由于片面追求升学率的影响，一些学生为应试而作文，被束缚了手脚，写作动机不纯，写作兴趣全无，把写作视为畏途。又因为不良学风的影响，作文说假话也早已成风。学生的作文大多已变成了与个性毫不相干的东西，至于创意更谈不上。作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想与成人化的语言，唯独丧失了自己。而新课程改革如一股清新的春风扑面而来，在作文教学方面提出了许多新思想、新理念，我们很有必要进行思考与探讨。 因此，本学期，我们将以分散学习为主，要求组员学习《新课程标准》、《语文新课程标准解读》等理论书籍，阅读一些与作文教学有关的报刊杂志，填写好《课题组成员理论学习反馈表》，以此加深了解新课程改革下，小学语文教师在作文教学方面必具的理论思想，更好地指导作文教学实践，提高教学效果。 二、学习反思、撰写扎记，不断提高教学效益。 由于作文教学改革始终是一项难点，在课改背景下上好作文课，更有难度。综观上学期的课题研究课，我们发现，执教者已经有课改意识，但行动上还是颤颤巍巍，力度不大，深度不够。为此，我校就采用请进来、走出去的方法进行教育教学交流，让课题组成员通过多学习，写好教学扎记并在课题组进行交流，以优质课促反思，以优质课来引路，从而在根本上改进自己的作文课堂教学，提高课堂教学效益。 三、确立主题、打好基础，争创师生双赢局面。 作文教学的主阵地在课堂。在观摩优质课的基础上，本学期，我们将要求每位教师上二节课题研究课：一节为作文教研课，另一节为苏教版教材中的课文内容。执教老师课前必须确立自己上课的主题，加强说课与集体备课活动。课后，我们组织组员围绕每一次研究课的主题，展开讨论，取长补短，提高研究效果。通过教研，使作文教学真正落到实处。 另外，还要织组好师生的投稿工作。 我们要求每位组员边研究，边反思，边总结，每学期完成一篇有质量的作文教学方面的论文，积极投稿。 学生除进行学校组织的各种作文相关的竞赛外，还准备参加由市教研室倡导的全国“新人杯”、全国“语文报杯”等活动，努力创设一切机会，让学生多锻炼，出成效。 总之，我们的研究刚刚起步，任重而道远。我们坚信，只要我们群策群力，扎扎实实开展研究，一定会使我校教师的教学水平及学生的作文能力再上新台阶。 序列化作文教学课题实验阶段总结 我校自加入 “作文序列化教学研究” 课题以来，课题实验组老师热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，勇于作文教学改革实践，阶段性工作取得了一定的成效，现将本学期工作总结如下： 一、积极创设条件，进行课题申报 我校的作文教学有一定的教改基础，我校积极参与实施了淄博市体验式作文教学改革的实验，为我市作文教学改革的实验单位之一，作文教学改革取得了一定的成效，不少教师积累了一些经验，对作文教学方法的研究有了一些新的认识。如我校牟维和老师出版了作文教学专著《中学生使用话题作文指导》（延边大学出版社）牛晓彬老师获得淄博市作文竞赛辅导一等奖。牟维和老师获得淄博市体验式作文教学教学案例一等奖，我校在桓台县作文竞赛中获得全县第一名等，但不可否认的是作文教学的现状堪忧，应试作文愈演愈烈，公式化模式化、所谓的考场作文教学严重束缚了学生的个性化发展，说假话，写假事；小孩儿说大人话，毫无童心童趣；内容空洞，不实在，不具体；一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；千人一面，没有个性和特点，究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了巧妇难为无米之炊的尴尬局面；作文教学存在着文学化、成人化的倾向，使学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列。由此可见，作文教学少了对学生主体精神的关注，写作没有成为孩子生活的真实需要。因此，我们认为应该让作文回归其本体功能――让学生在真实的生活中写作。我校的语文教师带着困惑与思考走到了一起，在