3门峡市外国语小学高效课堂实施方案.doc

三门峡市外国语小学高效课堂实施方案为进一步推进素质教育，深化新课程改革，提高教学效率，打造小学教育精品、实现高位运行；为真正实施“高效课堂”，特制定本方案。一、指导思想以《》为指导，结合我工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、 1. 通过两年时间的努力,我校各学科教师将小学段教材的知识树、知识结构图绘制完毕，教师业务素质整体提高，教学能力大幅提升。 2. 通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。 3. 通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。 三、内容和提高教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等具体：1、抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处、落实教学反思。本学期要求师将进行“高效课堂研究”的案例反思上每学期篇，每篇字数不少于800字，组织展览、交流、评比。提高课堂教学的高效性。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。1、提高教学的高效性。根据我校环境、文化等各种校本资源，学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色执行，研究、开发和实施校本课程构建我校新的课程体系。我校校本课程开发“四个需要”。一是体现我校特色的需要。特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，我校要实现育人成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校，除科学地落实好国家课程外，还应有自身的办学思路和风格校本课程的研究开发追求的就是自己的办学特色。二是张扬校教师的个性需要。校本课程开发必须立足于教师，校本课程的研究、设计、实施和评价都由一线教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。三是表现我校学生的个性需要。学生是教育的出发点和归宿点，校本课程是建立在学生自主发展、个性特长发展的基础之上现我校学生的个性需要。四是实施素质教育。开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育，促使学生的全面发展、自主发展和个性发展，弥补国家课程中综合性、实践性的不足。提高教学的效性2、提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。3、提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师要依据特定教学目标教学内容学生学习的特点来选择特定的教学方法。把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。4、提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 5、提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效。6、提高问题设计的高效性要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、课堂教学时间的用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教