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简要分析小学数学小组合作学习问题及解决方法 　　摘 要：在新课改背景下，小组合作学习在小学数学课堂教学相关活动进行的过程中得到了较为广泛的应用，但是广泛的应用背后却存在着一些问题，笔者依据实际工作经验对小学数学小组合作学习存在的问题进行分析，并提出了与之相对应的解决方法，希望能够在其它教师使用小组合作学习这种教学方式的过程中起到一定程度的借鉴性作用，从而在小学数学课堂教学相关活动进行的过程中将小组合作学习这种教学方式的作用完全展现出来，从而在我国教育事业发展进程向前推进的过程中起到一定程度的促进性作用。 　　关键词：小学数学;小组合作学习;问题;解决方法;分析 　　一、前言 　　现阶段小学数学教学相关活动进行的过程中，是将学生作为主体的，教师则是起到了引导学生开展自主性探究和合作学习的作用，小组合作学习这种教学模式正是将学生作为主体，充分的对课内外各种类型的资源加以利用的崭新的学习形式。新课改强调，数学教学相关互动的有效开展单单依靠模仿和记忆使远远不够的，还需要将学生的自主探究、动手实践以及合作交流能力培养出来。要让学生在合作学习的过程当中，学会和小组成员之间进行配合和交流，主动的参与到教师开展的教学活动中去，从而将合作学习的作用完美的展现出来，这才是施行小组合作学习这种教学模式需要达成的目标。 　　二、对现阶段小学数学小组合作学习教学中存在的问题进行分析 　　在新课程改革的背景之下，合作学习已经逐渐的演变为一种崭新的课堂学习形式，它是能够在课程改革向着深化的方向发展的过程中起到一定程度的促进性作用。但是目前小学数学教学相关工作进行的过程中，因为教师一般情况下是不能够对合作学习的理论形成全面且明确的了解的，在施行合作学?的过程中基本上也是不会进行归纳总结的，使得合作学习教学模式在实际的教学相关活动进行的过程中应用还存在一些问题，主要是在下文中提及到的这几个方面上有所体现。 　　（一）制定出来的合作学习的目标不是十分明确 　　任何教学模式都是需要有明确的教学目标才能够顺利的展开，小组合作学习模式自然也不例外。但是因为部分教师对教学内容掌握的不够充分，并且也没有针对小组合作学习理论展开深入的研究工作，使得教师在引导学生开展小组合作学习的过程中，涌现出来了合作学习目标不够明确这一个问题。使得学生之间开展的合作学习只是停留在表面上的，致使同一个学习小组中的成员之前不能够进行充分的交流，让学生们对合作学习失去兴趣，难以将小组合作学习的作用发挥出来，进而就会对教学效果造成一定程度的影响。 　　（二）各个小组成员的分工不是十分的明确 　　在实际的小学数学课堂教学相关活动进行的过程中，因为教师不能够对学生的实际学习能力形成明确且全面的了解，使得教师的分组不具备充分的科学性和合理性，并且也使得合作学习小组中各个成员的分工不是十分的明确。很多学生都不知道自己在合作学习小组中能够起到的作用和占据的地位，从而就没有办法开展有效的交流沟通，使得讨论过程形式化这个问题变得比较严重，即使是有充分的讨论，讨论的内容也不够深入，没有办法将合作学习模式的作用发挥出来 　　三、解决小学数学小组合作学习问题的方法 　　在小组合作学习正式开展之前，教师是应当详细的对教材内容进行阅读，明确的找出教学重难点，并用心的设计教学方法，从而整理出难易程度适中的教学内容。在小组合作学习预期性准备阶段，教师应当依据自己找出的教学重难点，在和学生的实际学习能力进行一定程度的相互融合的基础上，制定出明确的教学目标，进而合理的对学生进行分组，尽量使每一而合作学习小组的平均学习能力相等。这样才能够促进学生学习兴趣的提升，使得每一个小组都积极的参与到教师组织的活动中区，将小组合作学习优势互补的作用发挥出来，从而使得小学数学课堂教学相关活动的质量和学生的学习效率得到一定程度的提升。 　　四、结语 　　综上所述，增强学生的小组合作学习的力度，不单单能够在学生参与到教学过程中的时候起到一定程度的促进性作用，也是能够帮助学生理解和掌握数学知识的，使得学生的思维空间变得较为宽阔。更为重要的使能够有效的将学生的学习兴趣激发出来，充分的锻炼学生和他人交流沟通的能力，构建出轻松愉快的课堂学习氛围。想要科学、合理的开展小学数学小组合作学习工作，还应当在教学设计工作进行的过程中制定出完善的评价机制，对在合作学习中表现突出或者取得进步的学生进行鼓励，从而就能够在各个小组以及每一个小组的成员中构建出激烈的竞争环境，增强小组合作学习的效果，进而也能够增强学生的合作意识，从而在学生全面发展的过程中起到一定程度的促进性作用。 　　参考文献： 　　[1]刘九菊.小学数学小组合作学习初探[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教