永和镇一中朱麦芹课堂教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 课程名称 数学 设计者 朱麦芹 单位（学校） 永和镇一中 授课班级 八一班 章节名称 第十三章 轴对称 13.3.1等腰三角形性 学时 1 教学目标 课程标准：全日制义务教育数学课程标准7-9年级学段：知识与技能第一条，数学思考第三条，解决问题第二条、第三条、第五条. 本节（课）教学目标：学生教育技术标准（SETC·S）第三学段 A级 知识和能力:掌握等腰三角形的性质，会运用性质进行证明和计算. 过程和方法:经历观察实验、猜想证明，发展合情推理和演绎推理能力 情感态度和价值观:经历小组间的合作与交流，体会在解决问题过程中与他人合作的益处. 学生特征 学生在小学已接触过等腰三角形，对等腰三角形有了初步的认识，第十一章和第十二章又已经探究过三角形的有关概念、两个三角形全等的条件及轴对称的性质.但学生刚开始接触用符号表示推理，对将文字命题转换为符号语言还不熟练. 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 13.3.1-1 13.3.1-2 13.3．1-3 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观知识与能力 掌握等腰三角形的性质，会运用性质进行证明和计算. 1．经历观察等腰三角形的对称性，发展形象思维. 2．经历观察实验、猜想证明，发展合情推理和演绎推理能力. 3．通过运用等腰三角形的性质解决问题，发展应用意识. 经历小组间的合作与交流，体会在解决问题中与他人合 作的益处. 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 等腰三角形的性质的发现和应用等腰三角形性质的发现、证明及应用. 通过学生观察，教师的引导，归纳出等腰三角形的两条性质，形成感性认识，重视知识形成过程，培养学生自主探究的学习方法． 教学难点 等腰三角形三线合一性质的发现、证明及应用. 通过小组合作学习，学生自主探索的形式，学生进行归纳整理等措施突破教学难点. 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 13.3.1-1 13.3.1-2 13.3.1-3 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 课件1-3（文字、图片、动画） 利用 白板 课件4-8文字） 投影 课件9-11 （文字） 课件12 （文字） 等腰三角形的概念 演示对折三角形，并出示问题. 学生填写表格，展示学习成果. 演示用不同的辅助线添加方法证明等腰三角形的性质1. 展示学生成果 知识运用、例题 达标测试 B D E H J E H J C C E G F G I J 对等腰三角形的回顾 对等腰三角形的性质形成初步的印象 相等的线段、相等的角 辅助线的不同添加方法 经历经历观察等腰三角形的对称性，发展形象思维.经历观察实验、猜想证明，发展合情推理和演绎推理能力 巩固提高. 2分 3分 2分 3分 5分 8分 自制 下载 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 13.3.1 等腰三角形的性质 一、等腰三角形的概念 二、等腰三角形的性质 重合的角、重合的线段 ∠B = ∠C 等腰三角形两底角相等 ∠BAD= ∠CAD AD是顶角∠BAC的平分线 ∠ADB= ∠ADC =90