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中国名师程翔讲《老王》教学设计分析 发布时间：2011-11-30 　浏览：165 人次 “中国名师讲《老王》”活动感悟一 今天是个好日子:其一是早晨所住的宾馆内就有两家办喜事的,宾馆餐厅布置的花团锦簇,喜气洋洋;其二是培训内容之一“中国名师讲《老王》”今天开始培训组请了中国著名的语文教师余映潮、黄玉峰、马骉、程翔实施同课异构，分别执教《老王》一课这四位老师都是语文教学的大家、名家，令我深深仰慕，在两天时间内我们将分别领略他们上课的的风采，并聆听他们的精彩讲座，这将是我们这次培训活动中的一次盛宴，我对此项活动充满了期待与希望 中午我们听了余映潮老师的《老王》一课和他的报告《从教学素养的角度谈名师的成长——教师“专项研究的力量》余老师采取了“话题讨论”的形式来构建这堂课： 1、?????????简单介绍作者，处理字词； 2、?????????明确本节课的学习形式“话题讨论”式，然后进行了一个热身活动：任选角度赏析第四段，并进行圈点批画； 3、?????????给出四个话题，学生任选一个话题，静思默想8分钟，并要求形成文字： （1）???????????????????????课文第一段的表达作用； （2）???????????????????????课文铺垫手法的欣赏； （3）???????????????????????详写部分的语言欣赏； （4）???????????????????????最后一段的意蕴欣赏； 4、?????????学生展示自己的思考结果，教师进行点拨引导 余老师的课给我的感楚触有以下几点： 1、?????????不提问，用任务、话题的形式引导学生与文本对话、教师对话以前我们的课堂是满堂灌，现在我们的课堂是满堂问教师用许多大大小小的问题诱导着学生说出自己想说的，说出标准答案，表面好像是发挥学生能力解决了问题，其实质还是教师在牵着学生的鼻子走，而余老师的课特干净，老师不发问，学生静静的思考，独立的解决问题其实表面上越是热闹的课堂，教师的问话越多，教师越没有底气 2、?????????注重学生能力的指导什么样的课是好课，我认为知识沉淀丰富，能力得以提高的课是好课余老师设计的四个话题从不同角度对学生的能力进行了训练与提升所以作为语文教师在进行教学设计的时候要充分考虑本节课的能力训练点在哪，目标突破口在哪，这样才能进行有的放矢的教学，才能在课堂教学中循序渐进的提高学生的语文综合能力 3、?????????注重学习方法的指导余老师的课堂上每一个环节之前都提有具体的学习要求，如：第二个环节强调学生用圈点批画的方法来进行，第三个环节强调静思默想8分钟，并要求形成文字，让学生静静的思考，独立的解决问题，把瞬间的感受用文字沉淀下来 4、?????????注重语文教学的节奏美，章法美这节课设计的四个问题第1稍有难度，2、4相对来说难度比较大，第3个问题相对来说比较容易，这样整个课堂疏密有致，体现了独具匠心的章法美 下午黄玉峰老师的课可谓别具一格，他没有采用常规的教学方法，而采用了诗本对话的方式，用大段的教师独白来表现自己对文本的解读，然后让学生谈自己对文本的理解教师对文本个性化的解读是为了告诉学生阅读任何作品都要透过文字表象看到隐藏在文字背后的东西虽然学生包括所有听课的老师都听得云里雾里，可是课堂最后带给我们的心灵震撼却是无可替代的虽然这堂课争议很大，但我认为这与黄老师自身的风格是紧密相连的黄老师是以文人的姿态而不是以语文教师的姿态介入语文教学的，他的知识博大精深，许多经典、诗句信手拈来，人称一位特立独行者《中国青年报》曾以“语文教学的‘叛徒’”为题对黄玉峰作过长篇报道，因此黄老师这样解读文本，设计教学就很容易理解了 《老王》公开课教案 上传: 叶晓燕 ????更新时间：2014-1-19 16:07:18? 教学理念 现代教学理念要求教学应当以学生为主体，以教师为主导。因此，在教学中教师要充分调动学生的主动性与积极性，用合作、探究与交流的方式引导学生，在重难点地方加强点拨，让学生在疏通文章大意基础上，联系自身的经验，调动内心情感，提高对自我与对他人的认知，丰富他们的主观世界。 ? 教材分析 《老王》选自人教版初中教材八年级上册第二单元。第一单元的作品是关于战争的血雨腥风，而这一单元的作品则侧重于表现人与人之间的“爱”。《老王》塑造了一个处于社会的底层，生活艰辛，身体残疾，却拥有一颗美好心灵的三轮车夫形象。文章表达了作者对他的同情及老王善良淳朴的美好精神世界。 ? 学情分析 初二的学生在阅读方面有一定的锻炼，但是还缺少对文本个性化解读的能力。对于本文中的人物应该能够形成基本认识，但是对于人物的深层次认知，如人物的精神价值等方面，以及联系自我的能力还缺乏。 ? 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1、疏通文章大意，从“苦”与“善