青少年自我同一性与心理健康的关系研究.docVIP

　　青少年自我同一性与心理健康的关系研究 〔摘要〕以550名12～22岁的青少年为研究对象，以青少年同一危机量表（AEiCS）和心理健康诊断测试（MHT）为研究工具，探讨了青少年自我同一性与心理健康的关系。结果表明：（1）青少年自我同一性存在显著的年级差异。（2）青少年自我同一性发展水平与心理健康水平显著正相关。（3）自我同一性发展水平对心理健康有较好的预测作用，自我同一性形成标志着心理健康水平的提高。 　　〔关键词〕青少年；自我同一性；心理健康；青少年自我同一危机量表 　　　 　　一、问题提出 　　 　　青少年期（adolescence）是人生全程发展中处于儿童期与成年期之间的一段生命时期，是肩负着起承转合任务的生命阶段[1]。 　　被称为青少年心理学之父的斯坦利霍尔（G.Stanley Hall）曾将青少年期比喻为不可避免的风雷激荡（sturm and drang）的时期。进入青春期，青少年对自身的关注变得敏感，诸如我是谁我将成为什么样的人等问题几乎引起每个青少年的思索。只有把过去经验和对未来的预期，把个人理想和社会的要求更自觉地加以整合，从而对自己的本质、能力、理想等方面形成前后一致的意识之后，才能建立起稳定的自我同一性，否则就会导致个人的无目标感和无意义感，陷入同一性危机之中，势必会影响到青少年的心理健康。因此，要正确理解青少年的心理健康状况，就必须了解自我同一性的形成和发展，了解自我同一性与心理健康的关系。 　　本文以青少年同一性与心理健康关系的研究来验证自我同一性的功能，试图说明自我同一性的形成标志着心理健康水平的提高，意在引起国内教育界对青少年自我同一性形成与发展的关注，为教育提供参考。 　　 　　二、理论背景 　　 　　自我同一性（ego-identity）是新精神分析学派的主要代表人物艾里克森（E.H.Erikson ）提出的一个重要概念，在国内心理学中又译为自我统合或自我认同。它是个体对自身的本质、信仰和一生前后一致的、比较完善的意识，是对我是谁与我将走向何方的问题的回答，是一种不再惶惑迷失的感受[2]。 　　艾里克森将形成心理冲突导致同一危机的情况分为七个生活层面： 　　（1）时间透视对时间混淆（time perspective vs time confusion)。时间透视代表青少年对时间概念及时间涵义的了解。 　　（2）自我确信对自我意识（self-certainty vs self-consciousness)。自我确信是指青少年对他们自己、他们的能力、他们解决问题的技巧以及他们个人的判断等发展出的自信及确信，自己生活上的决定和未来目标能够信赖并感到愉快。 　　（3）角色尝试对角色固着（role experimentation vs role fixation）。角色尝试指青少年乐意担任不同角色、采取不同的观点、表现不同的行为，以及具有统合各种身份的能力。 　　（4）职业意愿对工作不力（apprenticeship vs itment vs value confusion)。价值定向指青少年能够去发展一套指导个人的、社会的、政治的及道德的行为信念并予以承诺。 　　上面七点包括了青少年生活中对前景的展望、自我接纳、社会角色、工作职业、性别体认、人际关系以及价值观念等问题。 　　 　　三、研究程序 　　 　　1. 研究对象 　　本研究取样在广州市四所中小学和三所高校、年龄在12～22岁的学生中进行。发放问卷712份，其中有效问卷550份，有效率为75.84%。具体样本的分布见表1： 　　表1 样本分布情况 　　 　　 　　2.研究工具 　　（1）青少年自我同一危机量表（AEICS） 　　该量表是江南发在Byrd、Smith、Speisman等人所编制的青少年自我同一性量表的基础上发展而来的。全量表共28题，采用5点式计分，得分越高，表示危机程度越高。 　　(2)心理健康诊断测验（MHT） 　　由华东师大心理系周步成教授修订。包括学习焦虑倾向（A）、对人焦虑倾向（B）、孤独倾向（C）、自责倾向（D）、过敏倾向（E）、身体症状（F）、恐怖倾向（G）和冲动倾向（H）等八个项目。 　　3.施测程序 　　以班为单位进行集体测试，当场发卷当场回收。 　　4.数据统计 　　利用SPSS 10.0 for n;SD) 　　 　　*Plt;0.05 **Plt;0.01 　　经F检验，自我同一危机除权威混淆不存在年级显著差异外，其余层面和全量表总分年级差异显著（Plt;0.01）。六年级除自我确信层面外，其余层面和总分都是最低的。同一危机总分、时间透视、价值定向、工作无力和自我确信随年级增长呈现先升高后降低的趋势，但转折点不同。 　　2.青少年自