“信客”教学设计.docVIP

《信客》教学设计 教学内容： 人教版八年级上册第二单元第十课《信客》 教学目标 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标： 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、初识国家与课文内容相联的法律条文。 情感、态度、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守信品质。 教学难点 抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。 教学方法 讲授法、自读点拨法、自主交流法 教学媒体 教学过程 信 客 一、导入、揭示课题(多媒体展示) 同学们：（展示图一）当你们看到这张图片的时侯，一定会准确地说出画面的主人是一名快递员。（展示图二）当看到这张图片的时侯，画面中的主人虽然有些陌生，但他是2005年“感动中国”十大人物之一的王顺友。是一名长期从事邮递工作的邮递员。是他增进了四川大凉山地区与外界的沟通，20年行程26万公里，成为了这里人们信息交流命脉。然而在上世纪初期邮政事业尚未普及边远山区的时侯，山区中的人们已纷纷走出大山步入城市谋生谋业，在亲人两地相隔的时侯，于是就产生了一批特殊的社会服务群体，专门为人们传信送，这便是画面中的主人（展示图三），时人称他们为信客，著名散文家余秋雨先生就以他们家乡的信客为题材，描绘了信客们的人生历程。今天，我们就学习秋雨先生的文章——《信客》。 教师板书课题《信客》 图一 图二 图三 二、认识作者 1、提问：你对课文的作者余秋雨了解多少？待学生回答后投影仪展示 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。jídù ） è（噩）耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎俩） 昏厥（ jué ） 颠 pèi （沛） 吊唁（yàn） 焦 zhuó（灼） 诘问（jié） 时 máo（髦） 唏嘘 ( xī xū ) 文绉绉（ zhōu ） 连声nuò nuò （诺诺） 1、指导学生读准上述生字的字音。 2、措导学生理解上述生词的意义，能够口头造句掌握生司的用处。 四、整体感之文意 1、想一想文中介绍的信客是干什么的？ 明确：为人们捎物带信的 2、年轻的信客是怎样担起信客这一职业的？请在文中找出依据？ 外出谋生碰鼻、穷愁潦倒、在老信客的劝说下当上了信客。（学生阅读课文找依据） 文中这样写道：“一次，村里一户人家的姑娘要出嫁，姑娘的父亲在上海谋生，托老信客带来两匹红绸。老信客正好要给远亲送一份礼，就裁下窄窄的一条红绸捆扎礼品，图个好看。没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。这一下着信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣。但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有老信客申辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。 明确：城市与乡村之间 4、就全文来看，信客的工作都集中在“苦”字上，你能从文中找出依据吗？从依据中来体会信客的优秀品格？（学生交流在文中查找） 信客的“苦”集中在： 身体之苦。“他老犯胃病和风湿病”。 ②、生活之苦。“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”。 ③、工作之苦。引导学生概括性回答，信客除了完成本职工作捎信捎货物，还要帮乡人代写信和读信，为客死异乡的乡人办后事。 ④、心理之苦。信客在农村常遭质疑，在城市从来都是坏是多于好事，充满了凶险，被诬陷送巡捕房。 教师引导学生明确信客的人生品格：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道 遭同乡诬陷、打他耳光、送他进了巡铺房。他感到这条路太凶险，越来越走不下去，所以弃信客当老师。 知识拓展，渗透法制知识 同乡诬陷信的事件文中这样写道：“一次，他带着一封满纸幽怨的信走进了都市的一间房子，看见发了财的收信人已与另一个女人同居。他进退两度，犹豫再三，看要不要把那封书信拿出来。发了财的同乡知道他一来就会坏事，故意装作不认识，厉声质问他是什么人。这一下把他惹火了，立即举信大叫：这是你老婆的信！信是那位时髦女郎拆看的，看罢便大哭大嚷。那位同乡下不了台，硬说他是私闯民宅的小偷，拿出一封假信来只是脱身伎俩。为了平息那个女人的哭闹，同乡狠狠打了他两个耳光，并把他扭送到了巡捕房。巡捕房 都同情他、敬重他、感激他。他死后前来吊唁的人很多，并按他的遗愿，把他与老信客葬