9《穷人》PPT课件选编.ppt

　　“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 ①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 为什么把他们抱过来呀？ 忐忑不安 我该怎么对他说？ （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， 。 （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。 （3）桑娜想：与其 ，不如 。 宁可 ，也要 。 　　　桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 ②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 两人沉默了一阵。 “我也不知道她什么时候死的，大概是昨天。唉！……桑那沉默了。” “嗯，是个问题！” “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 他搔搔后脑勺 渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来, 。如果把这两个孩子抱来， 。与其 ，不如 。宁可 ，也要 。 这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 ③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。 ④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 穷人 生活 心灵 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚 桑娜： 渔夫： （邻居西蒙的孩子） 从早到晚干活 不顾惜身体 抱回家 …非…不可 得抱回来 …总能熬过去 都有一颗乐于助人，善良的心 宁可自己受苦也要帮助别人 　　　因为：桑娜和渔夫勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 俄罗斯穷人 人教版六年级语文上册 列夫·托尔斯泰（1828—1910）,俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯，开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》 。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。《穷人》、《跳水》选入小学语文课本。 搁板 耽搁 搁浅 填补 填空 填平 埋怨 抱怨 怨恨 掀起 掀开 唉声叹气 裹住 包裹 魁梧 魁首 花魁 梧桐 魁梧 淋湿 淋浴 淋雨 撕破 撕裂 撕毁 倒霉 发霉 霉烂 忧虑 考虑 疑虑 读一读： 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 湿淋淋 掀起 魁梧 倒霉 严肃 忧虑 黧黑 忐忑不安 汹涌澎湃 心惊肉跳 自言自语 缝缝补补 呼啸： 抱怨： 自作自受： 魁梧： 倒霉： 忧虑： 文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 埋怨。 自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。 （身体）强壮高大。 遇事不利；遭遇不好。 忧愁担心。 1.穷人指谁？ 2.作者给我们讲了个什么样的故事？ 3.你感觉这些穷人怎么样？ 4.本文按照什么样的顺序叙述的？ 速读课文，复述故事内容 　　 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？ 桑娜 渔夫 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… １.从“屋内装饰”看出“穷”