邓琼平行线集体备课2.docVIP

项目名称 ：集体备课 项目负责人： 王敬勇 活动时间 ： 2012年5月11日 活动地点 ：数学办公室 活动主题 ：四年级上册数学《平行线》 主 讲人 邓琼 参加对象 曾义泽 胡江 曾国英 王敬勇 覃萍 刘玉琼 胡季明 赵龙 王见华 教学目标 　　1．认识平行线，初步了解平行线的性质，学会用直尺和三角板画平行线． 　　2．培养学生操作的初步技能． 　　3．渗透分类的思想，透过现象看本质的观点． 　　教学重点 　　理解平行线的概念和性质． 　　教学难点 　　1．理解“同一平面”． 　　2．会用三角板和直尺画平行线． 　　教学过程 　　一、导入新课． 　　1．教师谈话：前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系．这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系．（板书：同一平面 两条直线） 　　2．学生摆小棒． 　　利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况．两个同学一组可以互相合作、互相商量． 　　二、探究新知． 　　（一）教学平行线的概念． 　　1．出示下列图形．  　　3．持不同分类方法的同学进行辩论． 　　4．教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质． 　　5．教师讲解： 　　这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线．（板书课题：平行线） 　　6．学生尝试概括：什么是平行线？ 　　7．教师出示长方体： 　　教师提问：这两条直线延长后相交吗？它们是平行线吗？ 　　8．师生进一步概括平行线的定义（给重点处加标记） 　　学生讨论：平行线应具备哪几个条件？ 　　9．播放视频“平行线举例”． 　　10．出示练习：下面各图中哪些是平行线；哪些不是？ 　　（二）教学平行线的性质． 　　1．出示图形： 　　教师提问：你们所说的宽度是指哪一条线段？（板书：平行线间的距离） 　　2．教师小结：两条平行线间的距离处处相等，这是平行线的一个重要性质，这一特性在生活中有广泛的应用． 　　3．实践操作． 　　（1）利用若干小棒摆，变换不同位置、方向，使它们互相平行． 　　（2）小组合作：利用两根皮筋，使它们互相平行、两个小组合作，使其两两平行． 　　三、画平行线． 　　1．学生自学：平行线的画法（见第133页），并尝试画出一组平行线． 　　2．演示视频“平行线画法”． 　　3．教师小结平行线画法：靠紧、画线、平移、画线． 　　4．探索与尝试：你还有其他画平行线的方法吗？ 　　四、质疑小结． 　　1．让学生看书并提出疑问，组织学生解疑． 　　2．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？ 　　小结：①定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线． 　　②性质：两条平行线间的距离处处相等． 　　③平行线画法：靠紧、画线、平移、画线． 　　五、布置作业． 　　完成第134页第1题． 　　检验下面的各组直线，哪组是平行线，哪组不是平行线？ 　　完成第134页第2题． 　　检验下面每个图形中哪两条线段是平行的． 　　完成P134页第3题． 　　用直尺和三角板在练习本上画两条平行线． 　　4．判断． 　　①永不相交的两条直线叫做平行线（ ） 　　②在同一平面内的两条直线叫做平行线．（ ） 　　③在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平行．（ ） 　　④在同一平面内，不相交的两条线叫做平行线．（ ） 　　六、拓展练习． 　　和1号棱平行的有哪些棱？还有哪些棱互相平行？ 　　板书设计 探究活动 摆长方形或正方形 　　活动目的 　　巩固垂直概念 　　学生准备 　　火柴棍（一盒 ） 　　活动过程 按老师要求摆长方形或正方形，看谁摆的快、规范 ①用4根，摆一个正方形 　　②用6根，摆一个长方形 　　③用10根，摆一个长方形 　　④用12根，摆一个正方形 　　画场地 　　活动目的 　　1．巩固平行线的画法． 　　2．学会应用平行线的知识解决实际问题． 　　3．培养学生应用数学的意识． 　　活动要求 　　在操场上画一个立定跳远的场地，同学们分组，可以为每个组画一个场地，比比看哪一组画出的最标准．（形如下图） 覃萍：讲得成功，学生思维活跃，学生回答问题的积极性很高， 教师板书规范，条理清晰。 刘玉琼：曾老师在课前准备得很充分，备课把握住了重难点，课上的生动有趣，符合小学二年级学生的生理特点。 曾义泽：课上得非常成功，教师板书工整规范。我建议在学生的作业布置上再做适当的思考。赵龙：曾老师的这堂课讲得非常成功，学生回答问题积极举手，重难点把握得很准。 王见华：曾老师对这堂课进行了充分的准备，学生思维非常活跃。如果在学生活动上再下一点功