第六课时1：分数的相关知识整理与复习.docVIP

分数的相关知识 教学内容：青岛版三年级上册第八单元第6课时（第6单元复习课）。 教学目标： 1．通过复习，回顾整理分数的相关知识，进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。 2．在整理和训练的过程中，能较熟练地计算简单的同分母分数加减法。 3．在理解分数意义的基础上，解决生活中有关分数的实际问题，培养解决问题的意识。 4．学生主动参与生动直观的教学活动，使他们体验到数学知识来源于生活，能克服困难，获得成功的体验。 教学重难点： 重点：理解分数表示的实际含义。 难点：巩固与分数相关的知识，在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。 教具准备：课件、若干个长方形、正方形、三角形、圆。 学具准备：直尺、水彩笔等。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1. 谈话导入：同学们，今天这节课我们对分数的有关知识进行整理与复习（板书：分数）。课前，大家自主对有关分数的知识进行了回顾和整理，下面我们先在小组内进行交流，看看大家都是用什么方式进行整理的。 2. 小组内交流，合作形成小组整理成果。教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。 3. 全班交流。 估计学生会有多种整理方式。如表格、画图等学生平时比较喜欢的整理方式。 展示学生的整理方法。 （1）整理方法一： 用分数表示 大小比较 加减法 分母相同，分子大的分数就大。 分子相同，分母大的分数就小。 ＞ ＞ 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 ＋ = － = （2）整理方法二： （3）针对每种方式整理出来的内容，教师可以从以下几方面引导学生对这知识进行回顾： 分数是怎样产生的？ 预设1：分东西时，得不到一个时，我们就用分数表示。 预设2：胎儿的头长占身子总长的一半，这里的一半，我们用分数来表示。 预设3：把一个苹果平均分成3份，一份就可以用表示。 ②请你举例说明表示什么意思？ 预设1：把一张纸对折再对折，其中的一份就是。 预设2：把4个苹果平均分成4份，其中的1个就是这些苹果的。 预设3：把一根绳子对折两次，其中的一段就是这根绳子的。 ③怎样比较分数的大小？请你举例说明。 预设：例如：＞ 当分子都是1的时候，分母大的分数就小， ＞ 当分母相同的时候，分子大的分数就大。 结合学生的回答板书： 认识几分之一和几分之几 比较分数大小 简单的分数加减法 4．师生共议：在有关分数知识的学习过程中，你们还有哪些收获和不足？ 5．教师小结：同学们，随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理知识，使所学知识系统化。像这单元三方面内容，关键是理解几分之一、几分之几表示的意思，学习分数大小比较和分数简单加减法都是为了让我们更好地理解分数。下面我们结合整理的过程进行练一练。 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）判一判，说一说。 看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。） 说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书） （2）折一折、涂一涂。 ①活动要求。 为了让同学们进一步认识分数、理解分数，老师为每四人小组准备了一些图形，分别是一个长方形、一个正方形、一个三角形、一个圆。要求每人选择其中的一个图形，在图形上表示出你想表示的分数。怎么表示呢？大家可以先折一折，并用水彩笔划出折痕；接着用斜线涂出你想表示的分数；最后在四人小组内说一说你所表示分数的意思。 ②学生分组活动，教师巡视。 ③展示学生所表示的分数。 教师问：你表示的分数是多少？请你说说它所表示的意思。 学生可能这样回答：把一个( )平均分成( )份,（ ）份就是它的。请学生把这个分数写在黑板上。（教师强调先写分数线，再写分母，最后写分子。） 教师提出问题：分数线表示什么？分母表示什么？分子又表示什么？里面有几个几分之一？（师把图形贴在黑板上并写上分数。） （3）写一写、比一比。 用分数表示涂色部分，再比较大小，并说说你是怎样比较的？ 引导学生说图意写出分数，根据阴影面积的大小总结出分数比较大小的方法。概括出：分母相同的分数比大小，分子越大，分数越大。分子是1的分数比大小，分母越大，分数越小。 （4）练一练，算一算（课本93页16题） 学生独立完成，说一说计算这些分数加减法要注意什么？（分子相加减，分母不变） 2．综合练习，应用新知。 （1）看谁采集的珍珠多（课本93页15题） 让学生自主练习，独立完成，然后集体订正。 （2）有一杯果汁，聪聪喝了一些后，杯中还剩下这杯水的，聪聪喝了这杯水的几分之几？ ①学生读图。思考：第一杯是满的，满满一杯应该用哪个数表示？ ②杯中还剩，要求喝了几