北师大版必修2高中数学2.2.3“第2课时 圆与圆的位置关系”配套课件.pptVIP

7C中小学课件 课堂讲练互动 教师用书独具演示 演示结束 1.能根据两个圆的方程，判断两个圆的位置关系(重点)． 2．能根据两圆的位置关系，求有关直线或圆的方程(难点). 课标解读 圆与圆的位置关系 3 1 两圆位置关系的判断 两圆的公共弦问题 圆与圆相交问题 第2课时　圆与圆的位置关系 ●三维目标 1．知识与技能 (1)理解圆与圆的位置的种类．(2)利用平面直角坐标系中两点间的距离公式求两圆的连心线长．(3)会用连心线长判断两圆的位置关系． 2．过程与方法 通过判断两圆的位置关系，培养学生的探究精神． 3．情感、态度与价值观 让学生通过观察图形，理解并掌握圆与圆的关系，培养学生数形结合的思想． ●重点难点 重点：两圆的位置关系． 难点：两圆位置关系的判断． 教学时要抓知识选择的切入点，从学生初中原有的两圆位置关系入手，引导学生不断观察、比较、分析得到两圆位置关系的判断，从而强化重点，化解难点． ●教学建议 本节内容安排在学习了直线与圆的位置关系之后，是对两圆关系的学习，教学时可以让学生通过类比来学习本节，类比直线与圆位置关系的判断方法，得到两圆位置关系的判断方法，让学生在类比中学会归纳、总结、提高． ●教学流程 【问题导思】　 1．从两圆具体位置来看，两圆的位置关系有几种？ 2．用两圆的方程组成方程组的解能否准确判定两圆的位置关系？ 【提示】　1.5种． 2．不能．当两圆方程组成的方程组有一解时，两圆有外切、内切两种可能情况，当方程组无解时，两圆有相离、内含两种可能情况． 已知两圆：C1：(x－x1)2＋(y－y1)2＝r， C2：(x－x2)2＋(y－y2)2＝r， 则圆心分别为C1(x1，y1)，C2(x2，y2)，半径分别为r1，r2，圆心距d＝|C1C2|＝. 则两圆C1，C2有以下位置关系： 位置 关系 圆心距与半径 之间的关系 图示 公切线 的条数 两圆 外离 4 两圆 外切 d＝r1＋r2 dr1＋r2 两圆 相交 2 两圆 内切 d＝|r1－r2| 两圆 内含 0 |r1－r2| dr1＋r2 d|r1－r2| 　实数k为何值时，圆C1：x2＋y2＋4x－6y＋12＝0与圆C2：x2＋y2－2x－14y＋k＝0相交、相切、相离？ 【思路探究】　本题主要考查两圆的位置关系，关键是写出圆心和半径，利用圆心距与半径的关系进行判断． 【自主解答】　将两圆的一般方程化为标准方程： 圆C1：(x＋2)2＋(y－3)2＝1， 圆C2：(x－1)2＋(y－7)2＝50－k. 圆C1的圆心为C1(－2,3)，半径r1＝1； 圆C2的圆心为C2(1,7)，半径r2＝(k50)． 从而|C1C2|＝ ＝5， 当1＋＝5，即k＝34时，两圆外切； 当|－1|＝5，即＝6， k＝14时，两圆内切； 当14k34时，则46， 即|r2－r1||C1C2|r1＋r2，此时两圆相交； 当34k50时，则4， 即＋1|C1C2|，此时两圆相离． 1．本例采用了判断两圆位置关系的基本方法：几何法． 2．判断两圆的位置关系常用几何法，即用两圆圆心距与两圆半径之间的关系，一般不采用代数法． 在本例中，k取何值时，(1)两圆有两个公共点； (2)两圆有唯一公共点；(3)两圆没有公共点？ 【解】　将两圆的一般方程化为标准方程： 圆C1：(x＋2)2＋(y－3)2＝1； 圆C2：(x－1)2＋(y－7)2＝50－k， 圆C1的圆心为C1(－2,3)，半径r1＝1. 圆C2的圆心为C2(1,7)，半径r2＝(k50)． ①当|－1||C1C2|＋1，即14k34时，两圆相交，两圆有2个公共点． 当|C1C2|＝＋1，即k＝34时， 两圆外切，有唯一公共点； 当|C1C2|＝|－1|，即k＝14时， 两圆内切，有唯一公共点． ③当|C1C2|＋1，即34k50时， 两圆相离，没有公共点； 当|C1C2||－1|，即k14时两圆内含，没有公共点． 综上：(1)当14k34时，两圆有2个公共点； (2)当k＝14或34时，两圆有唯一公共点； (3)当k14或34k50时，两圆没有公共点. 　已知两圆x2＋y2－2x＋10y－24＝0和x2＋y2＋2x＋2y－8＝0. (1)试判断两圆的位置关系； (2)求公共弦所在的直线方程； (3)求公共弦的长度． 【思路探究】　先把两圆方程化为标准方程，判断两圆的位置关系，作差求公共弦所在直线方程，求公共弦的长度． 【自主解答】　(1)将两圆方程配方化为标准方程， C1：(x－1)2＋(y＋5)2＝50，C2：(x＋1)2＋(y＋1)2＝10. 则圆C1的圆心为(1，－5)，半径r1＝5； 圆C2的圆心为(－1，－1)，半径r2＝. 又|C1C2|＝2，r1＋r2＝5＋.r1－r2