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PAGE 24 第一单元倍数与因数 教学内容 教会学生认识倍数与因数： 探索活动（一）：2、5的倍数的特征，知道奇偶数的含义； 探索活动（二）：3的倍数的特征。 找因数； 找质数； 数的奇偶性。 教学目标 认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。 使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，发展学生的抽象思维；在探索活动中，发展实践能力与创新精神。 在探索活动总，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性与挑战性；积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 教学重难点、关键 重点：因数与倍数；2、3、5的倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数。 难点：在探索活动中，根据解决问题的需要，收集有关的信息，进行分析、归纳、发现数的特征。 关键：教师要指导学生围绕问题展开探究活动，组织师生之间、生生之间交流和讨论。 第一课：数的世界 教学内容：数的世界 教学目标： 1、了解倍数和因数，理解倍数和因数的含义。 2、能找出已知数的倍数（因数）。 3、在学习过程中，能发现、归纳出方法或规律。培养学生的思维。 教学重难点： 探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学过程： 一、引入：导学 我们生活在一个充满数的世界里，有各种各样的数，随时都会用到数，你信不信？走进我们平时的生活中看一看…… 创设“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。 ?先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。 ?学生汇报观察结果，通过比较认识自然数、整数，使学生对数的认识进一步系统化。 二、认识： 这是一个普通的小店，我要买5千克的梨子和三盒雪糕…… 1、仔细观察，有哪些信息和数据，请说出。 2、合作分类 小组讨论，快速根据自己的经验把所得的数分类。 学生可能会分出整数和小数、整数和负数，这时，老师可以引导归纳出自然数和整数的分类： 像0、1、2、3、4、5、6、……这样的数是自然数。 像-3，-2，-1，0，1，2，3，……这样的数是整数。 3、提出问题 5千克梨需要多少元？ 5 × 4 ＝ 20（元） 乘数 乘数 积 师：今天我们来从一个新的角度来研究知识。我们可以这样说，（出示）20是5和4 的倍数，5和4是20 的因数。 5 × 4 ＝ 20（元） 因数 因数 倍数 我们还可以写出：20÷4＝5，其中，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数呢？ 三、加深认识 导练 1、说一说，规范地说，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 2、找一找， 下面哪些数是7的倍数？ 14 17 25 77 小组议论，交流自己的看法。 全班交流。 1×7＝7 2×7＝14 3×7＝…… 14是7 的倍数， 14÷7＝2 ，14是7 的倍数； 17÷7＝2……3, 17不是7 的倍数，…… 师：同学们试着找一找7的其他倍数，你用什么方法？ 3、写一写：活动：你说我写。 按照练一练1的形式，同桌说或小组说，一人说，其他人写，互相比赛。 4、提高拓展 练一练2：看谁找得快。 为什么？ 让学生自己思考，用什么方法能够找得快、找得全。小组讨论，全班汇报。让学生会找的同时还要学会归纳方法。 学生说出时即可出示，如果学生表达不完整，师也可出示说明。 （例如：4的倍数有：4，12，20，48；6的倍数有：6，12，18，30，48。分别放入两个集合圈，然后再找出重合部分——即交集，那些数就既是4的倍数也是6的倍数：12和48） 4 的倍数 6 的倍数 既是4的倍数也是6的倍数： 还有其他的方法，请鼓励学生充分表达。 5、玩一玩 请写出100以内全部6的倍数。 师可以提供（课件）100以内数字表 找一找或写一写均可，给不同的学生提供不同的参照，可以让学生说一说自己用什么方法完成的。 7、下面的哪些数是偶数,哪些数是奇数 35 56 95 47 21 25 36 29 81 80 37 8、在-6 -9 91 42 54 6 12 0 110 9.6 8.5这些数中,( )是自然数,( )是整数。 9、根据8x9=72,我们就说72是8和9的( )8和9就是72的( )因数。 10、在58 ，